Perché è così difficile Matematica Istruzione?

Per gli alunni, così come per la maggior parte delle persone in generale, matematica rappresenta la lingua del martirio, della sofferenza, una delle principali cause di riprovazione relativi all'evasione scolastica e rappresentazione.

Tuttavia, l'importanza di questa scienza è senza dubbio come la lingua perpetua della scienza moderna per lo sviluppo di tutti gli standard di crescita culturale dell'umanità. Un quadro viene visualizzato complesso, dove uno dei principali strumenti di sviluppo dell'Umanità trasforma in qualcosa di molto odiato e respinto da buona parte di questa stessa umanità che molto è beneficiato da esso (MAYER, 1992).

test internazionali effettuate attraverso dimostrano la difficoltà degli alunni nell'apprendimento Matematica. Anche nei paesi guidate per l'apprendimento dei calcoli, come Corea e Giappone questa disciplina soffre, rispetto ad altre discipline del programma appartenenti a scuola, con la difficoltà di apprendimento da parte degli allievi (KAMII, 1992).

In Brasile, come in USA, i numeri non rivelano molto chiaramente l'intera situazione. Questa disciplina è il meno utilizzato a vantaggio della situazione educativa generale, così, diversi interrogativi può essere sollevato (Kuenzer, 2000).

I dati dimostrano incapacità alunni nell'apprendimento di questa disciplina, dove non arrivano le piattaforme ideali della necessaria comprensione tematica e correlazione per la costruzione di un processo educativo efficiente. Tuttavia, gli studi dimostrano che, in prima serie di apprendimento di base, la carenza dei nostri alunni in matematica è la stessa, arrivando a essere esattamente leggermente inferiore (fino a un po 'meno), che in inglese, ma, quando è arrivato a Learning media, la situazione inverte ( GALLO, 2000).

Alcune ragioni contribuiscono a questo cambiamento. Uno di loro è che i giovani hanno, nella vita moderna, innumerevoli possibilità quotidiane per migliorare la loro conoscenza e l'uso adeguato della lingua materna. Periodici, radio, televisione, all'aperto, e lo stesso lo studio di altri contenuti che li costringono a leggere e scrivere, sono modi che, direttamente o indirettamente, contribuiscono ai giovani allievi parlare e scrivere meglio. Lo stesso non si verifica con la matematica, che richiede studio e concentrazione, come, tra l'altro, già si deduce dalla semantica originale del suo nome (Kuenzer, 2000).

E 'chiaro che la conoscenza matematica richiesto di un allievo quale punta ad entrare all'Università, in particolare quelli che si inclina per una carriera scientifica, deve essere diverso da quello deve possedere uno studente che desidera seguire un percorso artistico o semplicemente per entrare più presto dentro la vita di lavoro, essendo un errore di unire tutti questi giovani e alla loro presentazione al lo stesso tipo di studio (FABBRO, 1993).

Tuttavia, si deduce che, anche se la differenza di livelli, tutti gli individui sono costretti, nella loro quotidiana vita accademica, per gestire alcuni contenuti matematici, che necessitano di assestamenti della razionalità matematica per la loro interazione con il mondo che li circonda.

NATURA MECCANICA DI ISTRUZIONE

educazione matematica è sempre stata qualcosa di meccanico, fisso in un sistema arcaico, non stimolante costringe quindi l'allievo verso risultati astratti in svantaggio al più importante, la qualificazione per la costruzione . di correlazioni standard con la vita pratica

Siamo in grado di separare le forme di ragionamento matematico in due: aritmetica e geometrica. Il primo ha come caratteristica per permettere lo sviluppo di concetti numerici, grandezza e ancora essere di base per la costruzione di capacità mentale per i calcoli. Geometria, diversamente, tende a concentrarsi maggiormente su fattori spaziali di localizzazione, forme semplici, occupazione solido spazio e corpi (KAMII, 1992).

lavoro accademico giornaliero di persone è riempito da una grande scala con questi concetti, in secondo le loro necessità di base. Poiché i calcoli faticoso effettuato da un investitore del mercato azionario per l'atto praticato da un laundrywoman piegare i vestiti in modo adeguato, tutte le persone che usano la matematica nella loro quotidianità, attraverso il ragionamento geometrico o aritmetica (SANTI SON, 1999).

Scuola educazione matematica, oggi, è estremamente caratterizzato il suo carattere meccanico, attraverso l'abuso di processo di memorizzazione di formule e calcoli ottenendo un effetto meccanico che si differenzia profondamente da quelle ideali a ottenere nella formazione (ontano, 1972). carta

Scuola in relazione alla formazione delle discipline è quello di permettere all'alunno di sviluppare il suo potenziale in modo che egli possa creare parallelismi con le sue situazioni quotidiane, essendo in tal modo, egli deve essere preparato, metodologicamente e funzionalmente, per prendersi cura di questi requisiti che fondamentalmente si occupano di cambiamenti essenziali per l'interesse e lo sviluppo matematico della pupilla.

Tuttavia, se gli allievi, all'inizio del processo di pertinenza della scuola, in possesso di una maggiore facilità di imparare la matematica e poi diminuiscono l'interesse, si rivela una imperfezione orrido del processo educativo di consumare questo esattamente iniziale stimolazione. Questo consumo si verifica perché all'inizio della formazione professori tendono a rispettare più le scoperte individuali degli allievi essendo che col passare degli anni formazione meccanica inizia a sovrapporsi esattamente lo stile che sarebbe quasi ideale (Mayer, 1992).

ALDER, I. Inicia ç Ã o à Matem á tica de Hoje. Trad. Augusto C é sar de Oliveira Morgado. Rio de Janeiro: Ao TCC T é cnico 1972

GALLO, Silvio. Disciplinaridade e Transversalidade. In: Linguagens, ESPA ç os e ritmi senza ensinar e aprender. Rio de Janeiro, DP & A Monografia Editora, 2000, p.118

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