Imparare a scrivere Saggio

L'approccio sinottico è dominante nelle tradizioni culturali occidentali di istruzione superiore. I nostri atteggiamenti nei confronti del testo scritto riflettono questa preferenza, con valore di solito immessi sul bozze lucidi finali di scrittura. Raramente è ogni grande valore attribuito alle fasi preliminari di esplorare un argomento accademico, ad esempio, i riassunti delle letture che alla fine contribuiscono al saggio finale. Di solito non è fino a quando ulteriori studi avanzati che la natura dinamica del processo è rispettato, e dei suoi prodotti è valutato con, ad esempio, abstract, bibliografie ragionate, proposte di ricerca e così via.

Phenomenography favorisce un approccio dinamico , con il suo soggetto di essere un processo attivo in atto di relazione della persona al contesto. Gli studenti devono essere sistematicamente aiutato a riflettere, e cambiare, la loro comprensione della natura del compito, nel contesto in cui viene effettuata l'operazione. Questa comprensione è dinamico. Dato un compito simile in un contesto diverso, essi potrebbero presentare una diversa comprensione del compito, e di conseguenza affrontare il compito in modo diverso con esiti diversi.

Mentre gli approcci teorici sono molto diversi nella loro scelta di oggetto di studio, sono unanimi nel definire la posizione di studio: entrambi richiedono che l'unico modo valido per condurre se stessi è saldamente mettendo le loro ricerche nei contesti autentici e diversi di studi universitari. Sia di processo e di prodotto possono essere compresi solo significato con il loro contesto autentico, così come non si può capire isolato dagli altri.

imparare a scrivere i saggi, gli studenti devono essere in grado di analizzare autentici esempi contestualizzati di scrittura , in modo da riflettere sui processi necessari per raggiungere tali prodotti. Si tratta di rendere esplicite le modalità normalmente impliciti che gli scrittori si avvicinano il loro lavoro, e portando alla consapevolezza cosciente del modo in cui testi scritti sono specchi di interazione tra lo scrittore e il dominio culturale.

In conclusione, questo studio ha dimostrato il valore di integrare un processo e un approccio prodotto l'insegnamento della scrittura, e l'importanza di garantire che l'insegnamento della scrittura accademica avviene all'interno dei contesti disciplinari che gli studenti sono impegnati in per i loro titoli universitari. Dove la scrittura istruzione continua ad essere di solito un ambito periferico nelle università, l'obiettivo non può che essere di insegnare agli studenti a pensare per il semplice gusto di pensare e di scrivere per il semplice gusto della scrittura. L'esercizio è priva di oggetto e quindi significato. Per contro, qualora la scrittura lo sviluppo è visto come una parte fondamentale di apprendimento di una nuova disciplina, lo studente è imparare a pensare qualcosa, e come scrivere qualcosa
.

La combinazione di un phenomenographic e una prospettiva linguistica funzionale sistemica su studente scrittura offre l'opportunità di sviluppare una comprensione coerente dei rapporti tra lo studente, lo studente &'; s ambiente culturale, ed i prodotti più pregiati di quell'ambiente. Una tale visione olistica fornisce una solida base per lo sviluppo di programmi di induct nuovi studenti nelle richieste di scrittura di studi universitari Hotel  .;