Scrivendo il saggio di applicazione dell'università

Perché spendiamo quattro anni per preparare studenti delle scuole superiori per ammissione al college, ma trascurano di insegnare loro l'applicazione &'; s più tassazione, componente in termini di tempo? I &'; m riferendosi al saggio collegio, naturalmente

Nel corso delle scuole superiori, studenti di master di cinque paragrafo saggio, la frase argomento, la confutazione, l'analisi lettura vicino, la dichiarazione di tesi.. . . L'elenco potrebbe continuare all'infinito. Eppure, quando si e' il tempo di sedersi e scrivere i loro saggi universitari s, troppi studenti si sentono paralizzati. E troppi saggi non riescono a illustrare ciò che i college vogliono davvero.

ho usato per insegnare l'inglese in un collegio nel Connecticut. Mi è piaciuto lavorare con juniores delle scuole superiori e gli anziani, l'insegnamento del calibro di Whitman, Twain, Austen, e Fitzgerald. I miei juniores hanno trascorso l'anno si prepara a passare un esame di saggio di scuola amministrato. Hanno imparato come analizzare i passaggi – narrativa, saggistica e simili – indicando le loro argomentazioni modo chiaro e conciso, e mai l'inserimento di “ &"; nei loro saggi. E soprattutto, hanno imparato a scrivere bene.

Sono stati ben preparati per la vita di uno studente di college, ma impreparati per la vita di un richiedente collegio.

Quando gli anziani scrivono loro collegio saggi, la tentazione di produrre un saggio analitico può essere troppo forte da ignorare. Preferiscono Gatsby e Elizabeth Bennet, concentrandosi troppo su questi personaggi e troppo poco su se stessi. Scrivono su nonna, o un'altra figura influente. Questo è più comodo. . . meno

ammissione al college ufficiali personali e più formule. già conoscono Austen. Loro sanno già su Gatsby. Essi don &'; t, tuttavia, sanno molto di te. Dare loro un forte senso di chi siete e che tipo di persona che &'; re sta per essere sul loro campus. Consentire loro di chiudere gli occhi e immagine che cammina da classe a classe, interagendo con gli studenti e docenti. Essi &'; ll vogliono prevedere se o non si &'; ll adatta – se si &'; ll contribuire qualcosa di significativo, che si tratti di conversazione coinvolgente, riflessivo prospettiva di vita, o di una storia unica. Se don &'; t dare loro questa immagine, chi lo farà Hotel  ?;