Approcci irrazionale Rapporto Nei Scuole

Le scuole pubbliche non utilizzare un sistema per aiutare gli studenti a definire e valutare un comportamento accettabile, così gli studenti non hanno un modo per sviluppare e valutare il bene e il cattivo comportamento. Sono fatti a conoscenza quando si rompono le regole. Avere regole senza delineare aspettative comportamentali positivi che rafforzare gli studenti che non seguono le regole.

il cui compito è per insegnare ai bambini ciò che costituisce il bene e il cattivo comportamento? Pensi che la scuola ha la responsabilità di insegnare agli studenti la moralità? Le scuole prendono una posizione neutrale per quanto riguarda le questioni moralmente cariche. Quando un insegnante intrattiene uno studente &'; s diritto di esprimere messaggi offensivi senza mettere in discussione questi punti di vista negativi, lui o lei è indirettamente approvando violenza.

Gli studenti che si erano impegnati a bullismo, aggressioni fisiche, e furti avrebbero costituito la maggior parte dei comportamenti negativi osservati in un ambiente scolastico. Questo è un fattore in ambito scolastico che contribuisce ai pensieri irrazionali dello studente che sono vittime. Sei mai stato preso di mira a scuola? Quando gli studenti sono sul lato sbagliato di questi comportamenti dolorose, a volte passano attraverso una vasta preoccupazione e l'ansia; tutti i fattori che gli impatti di apprendimento e processi di pensiero razionale.

Il centro nazionale per le statistiche di formazione presentato nel 1993, che i bambini delle scuole elementari di più (29%) preoccupato di essere vittima a scuola di studenti di scuola superiore (20%). Il NCES ha anche riferito che il 73% degli studenti delle scuole pubbliche assegnate e il 71% delle scuole pubbliche di scelta riferito di aver avuto conoscenza che o il bullismo, attacco fisico, o rapina stava avvenendo nella scuola rispetto al 45% degli studenti delle scuole private nel 1993. 12 % degli studenti nella scuola pubblica assegnato contro il 7% nelle scuole private hanno dichiarato reato personalmente esperto o minacce nella loro scuola. 34% degli studenti medi o medie inferiori venivano vittima a scuola rispetto al 20% degli studenti delle scuole superiori. Le statistiche hanno dimostrato che il 12% degli studenti medi o medie inferiori riferito di essere vittima di bullismo a scuola, che era il doppio del tasso di studenti delle scuole superiori. Gli studenti che entrano liceo hanno i tassi più bassi di comportamenti bullismo (6%), e preoccuparsi meno di essere vittima di bullismo (20%) rispetto agli studenti delle scuole elementari e medie. 8% degli studenti delle scuole superiori ha presentato in fase di vittima personalmente.

In una scuola pubblica &'; s sistema di disciplina, il personale effettuare misure punitive quando gli studenti non seguono regole e linee guida. Detenzioni, sospensioni, e le espulsioni sono i principali provvedimenti disciplinari in questo sistema. Ci sono occasioni in cui uno studente ha bisogno di essere protetti da un altro studente, soprattutto in situazioni estremamente volatili. In questi casi, uno studente può avere bisogno di essere espulso dalla scuola. Gli studenti non sono insegnate di coping e capacità di risolvere problemi in questo tipo di sistema. La vittima &'; s rabbia e la frustrazione possono accumularsi a causa di propri punti di vista irrazionali riguardanti il ​​problema, che aumenta il rischio di atti di violenza. Le misure punitive non forniscono un mezzo razionale per risolvere i conflitti e male.

Il trenta per cento degli studenti delle scuole pubbliche in sesto grazie rapporto decimo grado bullo altri, di essere l'obiettivo di bulli o di sperimentare entrambe

L'ottanta per cento degli studenti intervistati da 2064 scuole pubbliche in ottava attraverso undicesimo voti riportati da importunati sessualmente
scuola

Venticinque per cento degli studenti che dichiarano di essere sessualmente importunati stato che il molestie si verifica spesso

La maggior parte dei trentasette sparatorie nelle scuole analizzate da servizi segreti statunitensi classificato tiratori come vittime di "bullismo e le molestie"

interventi scolastici come le sospensioni, detenzioni, espulsioni o non affrontano questo male, né queste misure forniscono modi per promuovere la responsabilità personale e la guarigione.

Il 1 ottobre 1997, studente di liceo Luke Woodham aperto il fuoco contro alcuni studenti a Pearl High School di Pearl, Mississippi. Ha ucciso due degli studenti e ne ha feriti sette. Ha iniziato la sua giornata da taglio la gola a sua madre prima si diresse a scuola nella sua auto con un fucile nascosto sotto un trench. Luca ha parlato con uno degli studenti ha ferito e si è scusato sostenendo che non stava sparando a qualcuno in particolare. Il capo della polizia Bill Slade ha detto Luke aveva scritto una nota dettagliata all'interno ha detto che sentiva di aver subito un torto e che ha ucciso perché le persone come lui vengono maltrattati tutti i giorni. Durante il suo processo 1998, per aver ucciso la madre, Luke ha dichiarato che ha ucciso sua madre perché "Lei sempre non mi ha mai amato." Ha continuato affermando che sua madre lo ha incolpato per il suo divorzio e problemi con il suo fratello. Egli ha anche affermato che sua madre trascorso molto tempo lontano da casa. Luca ha scritto su come lui e un complice battere il suo cane, Sparkle, poi appiccato il fuoco e lo gettò in uno stagno. Egli scrisse: "lei mi ha colpito così forte ho buttato la pelliccia dal collo. Era vero bellezza."

Brendan Smith aveva 16 anni quando ha ucciso 2 persone e il ferimento di 9 quando ha deciso di girare un fucile calibro 22 di fronte alla sua casa sul ingresso di Grover Cleveland Elementary School di San Diego, in California, il 29 gennaio 1979. Ha discusso di come la violenza nasce da una casa abusiva. Ha affermato che il padre picchiava e sessualmente di lei abusato per anni. ", Letto s 'til I 14 anni ho dovuto condividere il mio papà e '." Ha detto, Ha continuato a dire che suo padre le ha comprato una pistola per Natale quando ha chiesto per una radio. Brendan è stata la scuola di rampager originale.

Il 2 settembre 1996, di 14 anni Barry Loukaitis rotto in Algebra classe alla Frontiera Junior High School di Moses Lake, Washington con un fucile ad alta potenza e sparato tre studenti e la loro insegnante. Due degli studenti e il suo maestro è morto. Gli studenti hanno ricordato che Barry ha sparato uno degli studenti in cui era sempre avendo un conflitto. Madre di Barry aveva presentato che una delle canzoni che Barry lo ascoltava ha spinto a commettere il crimine. Il padre ha presentato che la famiglia aveva tre generazioni vale la pena di malattie depressive nella famiglia. Barry &'; s madre ha detto alla giuria che ha trattato suo figlio come un "confidente" e gli raccontò tutto. Ha continuato a dire che questo incluso piani per uccidere se stessa davanti al suo ex marito e la sua fidanzata a San Valentino, 1996. Era stato uno studente onore a scuola.

estratto da Mi dispiace Dimostrare Sviluppo Relazionale nelle scuole

John è un facilitatore di un gruppo di 8 membri al liceo locale. Il suo gruppo è costituito da anziani con una spaccatura anche di studenti di sesso femminile e maschile. Il gruppo ha membri che sono atleti, studenti, studenti onore di studio di lavoro, studenti tranquille, e gli studenti che sono considerati "diversi" dal modo di vestire e il loro modo di esprimersi. John ha trascorso le prime 2 settimane sviluppare le regole del gruppo e discutere la necessità per ogni partecipante del gruppo di affrontare partecipanti affermando come gli altri li incidono attraverso "dichiarazioni I". John presenta che i partecipanti abbiano il diritto di non discutere di quei problemi che sono di natura personale e parla della necessità di confini da stabilire. John rivede la necessità che i membri del gruppo a condividere su quelle situazioni che ogni faccia a scuola ogni giorno durante le loro interazioni con gli studenti, insegnanti e altro personale scolastico. Giovanni presenta, inoltre, che se gli studenti hanno problemi personali di rivelare che hanno bisogno di vedere lui dopo che il gruppo e si discuterà su come procedere. John discute delle regole di riservatezza e che gli studenti che rivelano questioni riguardanti abusi o minacce di danni per gli studenti o loro stessi si tradurrà in una sua rottura di questa riservatezza. John discute come questo avrebbe comportato la sua divulgazione di tali ai servizi di protezione, come i bambini & Servizi per i giovani, il consigliere-scolastico, o la polizia locale. John cliente come i fogli di monitoraggio saranno utilizzati come punti di partenza per ogni gruppo. John va sopra le aspettative comportamentali e ha il gruppo di partecipanti revisione e provare ciascuno di essi. John istruisce il gruppo che ci sarà una revisione e le prove di queste aspettative che si verificano durante il primo mese come il gruppo impara le regole e il processo del gruppo. Parti John che il gruppo inizierà da studenti che hanno riassumono i temi del gruppo precedente e punti di discussione per assicurare la revisione delle aspettative comportamentali e attività di problem solving sono state comprese da tutti i partecipanti al gruppo. John passa i moduli di monitoraggio per ogni partecipante e revisione come le forme di monitoraggio servirà come punto di partenza per la discussione di oggi e' s di gruppo. John avrebbe allora una sessione di gruppo che può andare come segue:

John: Qualcuno può riassumere quello che il gruppo ha discusso dell'ultima sessione?

Bert (atleta): Abbiamo parlato con Judy di come la sua recitazione stuck-up è stato irrispettoso verso gli altri e come aveva bisogno di trattare le persone meglio.

Giugno (onore studente): Bert, lo sai che non si dovrebbe attaccare personalmente un membro del gruppo del genere! Si suppone di condividere come il comportamento di Judy si risente. So che mi sento male quando Judy si rifiuta di riconoscere la mia presenza quando la vedo nel corridoio e all'ora di pranzo.

Bert: non me ne frega una merda se lei dice mai nulla per me! Lei è così strano e là fuori! Ho più di abbastanza amici e non mi importa di una come lei.

John: Bert, tu sei abbastanza arrabbiato verso qualcuno che significa molto poco per voi. Lasciate Judy sapere che siete pazzi e farle sapere perché.

Bert: OK. Judy, io sono arrabbiato con te perché tu mi tratti come io non sono in giro. Tutti gli altri nella scuola mi ama e pensa che io sia un bravo ragazzo.

Judy (il diverso studente): Come ci si sente ad avere qualcuno non frega un cazzo di te!

Bert: Vai al diavolo, Cagna !!

John: Torniamo indietro qui e ricordare la regola del gruppo in materia di rispetto per gli altri e non attaccare gli altri personalmente. Judy, si stavano facendo una dichiarazione di Bert di avere qualcuno si cura di lui. Potrebbe fare la stessa dichiarazione, sotto forma di una "dichiarazione io?"

Judy: mi sento turbato a voi Bert, perché non si dispone di alcun indizio come uno come me si sente. Hai amici e sono accettati dagli altri, mentre io vengo preso in giro da te e tutti gli altri studenti in questa scuola.

(studente di studio-lavoro) Justin: Judy, perché si dà un cazzo di quello che pensano gli altri? L'inferno con loro se non si accetta per quello che sei!

John: Justin, perché non ti ha detto Judy chi si basa sulla definizione abbiamo esaminato di rispetto.

Justin: Judy, tu sei la ragazza più creativa della scuola. Ho visto i vostri disegni. Tu sei molto talentuoso e farebbe qualsiasi cosa per chi ne ha bisogno.

Bert: Fammi vedere uno dei tuoi disegni.

Judy: Ecco uno ho disegnato di voi mentre giocava a calcio.

Bert: Wow, sei bravo a arte. Posso avere questo?

Judy: Credo di sì.

John: Bert e Judy, entrambi fatto alcune dichiarazioni forti uni verso gli altri. Come fate a vedere questo?

Bert: ero irrispettoso a te, Judy. Non sapevo dove venivi da.

Judy: Anche a me.

John: Che cosa può aiutare a due arriva a conoscersi meglio per aiutarvi a entrambi il guadagno migliore rispetto reciproco?

Judy: Bert, siamo nella stessa sala di studio ogni giorno. Vuoi stare insieme?

Bert: Solo se mi si può dimostrare più disegni e permettere di mostrarvi alcuni dei miei lavori senza ridere.

Judy: Che &'; s un affare!

John: Buon lavoro voi due. Tenere il gruppo postato su come questo sta andando tra i due di voi. Ora voglio il gruppo a uscire loro fogli di monitoraggio in modo che possiamo andare oltre come ciascuno di voi hanno mostrato le qualità di amore, rispetto e onestà. Voglio sentire da alcuni dei membri del gruppo che non hanno detto nulla fino a questo punto Hotel  .;