Azienda scrittura - saggistica a Disaster

L'autore &'; s get il lavoro fatto con le tecniche di saggistica ha sfidato non solo i cuori e le teste dei suoi allievi, ma i suoi pensieri e idee in aggiunta. Nella sua prima sperimentazione con saggio di scrittura, che ha dedicato alle classi di letteratura e filosofia, l'autore gettò cautela nelle note del vento e delle lezioni dalla finestra per la produzione di spazio per le squadre dinamiche di studiosi la cui partecipazione saggio avrebbe fatto certo e aumentare la scrittura. Ogni giorno, ha ridisegnato i crismi in aula: studenti in corso e sedili con lo stesso abbandono, ignari a quesiti come “ Devo prendere un posto ora o sei attualmente rischia di manovra intorno a noi, ancora una volta in questi giorni &" ;.? I suoi studenti universitari di letteratura sono stati invitati a gruppi tipo ortografia POEM (per parafrasare, situazione, spiegazione e che indicano) su tre occasioni ogni settimana. E i suoi allievi di filosofia sono stati necessari per digitare i gruppi ortografia della forza lavoro (per trasmettere a noi, ad esempio noi, domandare i nostri problemi e rendere le nostre scoperte) 2 volte a settimana. Naturalmente, il metodo ha ricevuto all'interno della strategia per la sostanza più che ai tempi di una settimana: gli alunni messo in così tanto tempo, sempre pronto a scoprire da ottenere in squadre alterare che la scrittura vero saggio è stato ritardato, molto più attraverso la manciata inevitabile di studenti in ritardo la cui presenza richiede comunque molto più-sedia spingendo e tavolo-spintoni trasformato faticoso alternativa che benvenuti.

In quelle persone primi esperimenti, il creatore rimase in attesa e nel disperato tentativo di accogliere la scrittura nelle sue aule di Lettere e Filosofia saggio novizi. Senza dubbio, ha anticipato che i suoi studenti avrebbero scoperto facendo il lavoro congiunto in classe sulle letture completati al di là di corso. Come è stato generalmente sostenuto in letteratura, tuttavia, saggistica sulla base di letture assegnate non esegue quando gli studenti non acquistano i libri di testo previsti o di solito non fare le letture assegnate a meno, ovviamente (Hargreaves, 1994; 2003), il insegnante ripensa attitudini e talenti per costruire i tratti e le capacità non familiari obsoleti. Una volta che l'unità proverbiale è arrivato il momento critico, voleva assistenza suoi studenti scoprono e avere successo, come significativamente come aveva previsto di creare un risultato del suo posto in una università che ha sostenuto quello che era l'ultima tecnica per l'educazione che aveva bisogno di studiare e come in tempo per voi di ri-imparare: Infine, gettò fuori non solo le aspettative relative ai comportamenti degli studenti d'acquisto, ma anche assumendo Assegnazione studenti &'; studiare le routine.

Mentre, in un primo momento, era stato difficile per lui senso di compassione per gli studenti iscritti che sistematicamente rifiutato di acquisire testi o su base regolare non ha letto le assegnazioni, assolutamente era semplice per un suo ripensamento saggistica routine di esercizi. Il creatore subito ridisegnata suoi incarichi di gruppo in classe per concentrarsi sulle idee e capacità che sarebbero state ingegnerizzate negli durate dei corsi in programma indipendentemente l'entità degli studenti &'; in preparazione. Di conseguenza, per esempio, anche se uno dei primi saggi di scrittura formazione su Orwell &'; s “ La politica della Lingua &" inglese; (1946) hanno chiesto che gli studenti universitari definiscono e forniscono esempi di termini usati nel testo (ad esempio, “ morente metafore &" ;, “ arti verbali falsi e " ;, “ dizione pretenzioso &"; e “ parole senza senso &";), un secondo sul lavoro fuori fornito le definizioni ed esempi, così come riprodotto una parodia orwelliana del versetto dell'Ecclesiaste, scritta (su Orwell &'; s descrizione umoristica) in “ inglese moderno nel peggior specie &"; e gli studenti universitari invitati a riscrivere ancora una biblico facendo uso versi di idee orwelliano (p. 168). Allo stesso modo, una scrittura saggio giovanile funziona su William Lutz &'; s “ dubbi sul Doublespeak &"; (1989) di nuovo agli studenti essenziali per spiegare le nozioni riprese all'interno del pezzo (ad esempio, “ eufemismo &" ;, “ &" ;, gergo “ burocratese &"; e “ &" lingua gonfiato;); ma un più tardi allenamento incorporato le informazioni qualifiche e fatti (le definizioni ed esempi), e ha chiesto agli studenti di scrivere e-mail e applicando poi la riduzione doublespeak a che fare con il pubblico distinti Hotel  .;