Lo sviluppo di intelligenze multiple a Young Learners

La ricerca attuale per corso maestra d'asilo di formazione sul cervello, l'apprendimento e l'intelligenza umana da una varietà di discipline, tra cui la medicina, le scienze cognitive, e l'educazione ha fornito informazioni con implicazioni riflettenti all'istruzione. Questa ricerca è impegnativo e si estende gli approcci consueti all'educazione e all'insegnamento, soprattutto per quanto riguarda la capacità di apprendere, l'intelligenza umana, e come avviene l'apprendimento ben organizzato. ?

Intelligence — Che cosa è
La teoria tradizionale dell'intelligenza ha due presupposti fondamentali:
1. Che la cognizione umana è unitario; e vendere 2. Che gli individui possono essere sufficientemente descritti come aventi un unico, intelligenza quantificabile.
La teoria tradizionale di intelligenza ha contribuito a creare una mentalità o esempi di ciò che "intelligente" o "intelligente" è, che ha un potenziale o la capacità di essere intelligente, e come possiamo o non possiamo diventare intelligente. Questo ha chiaramente influenzato le pratiche educative attuali. E 'ancora la pratica educativa comune utilizzare il punteggio da test di intelligenza standardizzati per qualificare i bambini per diversi programmi speciali. Resta inteso Questi test misurano l'intelligenza con precisione e per significato.

La teoria delle intelligenze multiple
Sostenere il nuovo paradigma di intelligenza, Howard Gardner di Project Zero dell'Università di Harvard ha stabilito che l'intelligenza è un fatto pluralista, piuttosto che una struttura statica con un unico tipo di intelligenza. Gardner definisce l'intelligenza come: Hotel • La capacità di fare qualcosa o offrire un servizio che viene valutato entro la propria cultura. Nel suo studio cross-culturale dei modi in cui le persone sono intelligenti, egli ha individuato sette diversi tipi di intelligenze:
o verbale /linguistica
o logico /matematico
o Musical o visivo /spaziale
o corpo /
Kinesthetic o Interpersonale
o intrapersonale

1) verbale /linguistica Intelligenza
Le persone con alti parole intelligenza d'amore verbali /linguistica. Preferiscono di elaborare le informazioni attraverso le parole e il linguaggio in opposizione alle immagini. Essi possono preferire metodi orali o scritte, o eccellere in entrambi.

2) Matematica Intelligenza
persone logiche /con alto logico /intelligenza matematica creano ordine dalla confusione attraverso l'analisi, il raggruppamento, e categorizzazione. Identificano relazioni, connessioni, e modelli più facilmente rispetto alle persone con intelligenza meno logica.

3) Musical Intelligenza
gente con grande intelligenza musicale apprendono meglio attraverso il suono, il ritmo e la musica. Queste persone imparano meglio quando la musica è in riproduzione e attraverso immagini musicali.

4) Intelligenza spaziale
persone visivi /con alto informazioni processo intelligenza visiva migliore utilizzando immagini, immagini, e le metafore. Hanno un senso di direzione e di una capacità di pensare e progettare in tre dimensioni.

5) Corpo /cinestetico Intelligenza
persone con alto informazioni processo di intelligence cinestetica attraverso i loro corpi-attraverso il muscolo, la sensazione, e il movimento. I loro corpi sono la loro strada per l'apprendimento e la comprensione di qualsiasi contenuto o soggetto e sono anche loro forma scelta di auto-espressione.

6) interpersonale Intelligenza
persone con alto informazioni processo intelligenza interpersonale attraverso parentela con gli altri. Sono "persone" persone. È in connessione e con altre persone che meglio capire se stessi e il mondo.

7) intrapersonale Intelligenza
gente con grande intelligenza intrapersonale hanno un forte senso di se stessi, i loro desideri e bisogni. Sono auto riflessiva e in contatto con se stessi. Essi possono essere le persone ribelli che marciano al loro batterista.

Strategie Ambientali di educazione della prima infanzia di assistenza intelligenze multiple.
attività del Gruppo spesso favoriscono i punti di forza di un insegnante nel rispetto dei punti di forza di solo alcuni dei bambini. Stazioni di apprendimento sono sedi di attività momentanee in cui i materiali vengono messi fuori e poi messo via, in genere da un adulto. Centri di formazione sono luoghi permanenti, le zone visivamente e nello spazio definito, idealmente tre lati, dove i materiali sono organizzati per argomento e sono disponibili per i bambini a scegliere in modo indipendente.

Conclusione
Attraverso gli ambienti che offrono una varietà di motivare, hands-on di materiali che i bambini selezionano individualmente, e con la creazione di centri di apprendimento che offrono opportunità naturali per muoversi, essere attivi, e completamente occupato in entrambe le esperienze di gruppo da solista o piccolo, è meglio servire e soddisfare le esigenze di più figli.
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