Coltivare il bambino totale: Celebrando la forza di ogni bambino

Spiritualità Definito
Il significato dello spirito o di crescita spirituale, come sostenuto, si differenzia dalle definizioni religiose. Si differenzia anche da principi e sviluppo etico. Essa, tuttavia, riguardano il pensiero riflessivo, in particolare per quanto questo modo di pensare si concentra sulle domande ultime sulla vita.

Spiritualità in Educazione
Spiritualità, se usato nella prospettiva della formazione, a volte è presentato in due modi compatibili tra loro: 1) come una visione del mondo che comprende una credenza nella realtà del santo o trascendente e 2 ) come parte dello sviluppo umano che adoperarsi per l'auto-realizzazione, compresi “ la realizzazione del sacro come la nostra natura essenziale &" ;.

Sviluppo spirituale Soppressa
Purtroppo, la nostra società, anche la cultura delle nostre scuole, non fa molto per promuovere la dimensione spirituale della nostra umanità. Alcuni, infatti, hanno concluso, “ La nostra società è sistematicamente privando l'anima &" ;. umana Il risultato è che molti bambini rimangono costantemente denutriti nel loro sviluppo spirituale.

1. Adulti tendono a pensare allo sviluppo umano in termini di fasi o stadi. Questa visione suggerisce che la crescita dello sviluppo comporta il movimento “ dal &"; primi stadi dell'infanzia e prima infanzia. Con questo modello, i bambini non sono considerati come aventi forza o capacità per conto proprio, non come precursore di forme più grandi. La loro abilità alla conoscenza delle dimensioni spirituali del mondo e si è misurata per essere qualcosa che si svilupperà in forse contro già avere in atto. Questo punto di vista della crescita è profondamente ben consolidata, e ha quasi conquistato moderna ricerca educativa e psicologica. Come nota di formazione degli insegnanti, e" ad oggi, nessuna corrente manuale psicopedagogia o di sviluppo parla addirittura spiritualità infanzia &";

2. La spiritualità è spesso associato con il “ alto &"; funzioni mentali quali la lingua e il pensiero astratto. Perché i giovani ragazzi tendono ad avere poco sviluppata di ordine superiore competenze linguistiche e cognitive, si è capito che non possono vivere una vita spirituale fino a quando queste funzioni superiori si sviluppano generalmente in tarda infanzia e l'adolescenza. Questo punto di vista da una formazione Montessori suggerisce fortemente che la spiritualità è soprattutto sul pensiero.

3. La spiritualità è spesso identificata con la religione. La maggior parte dei bambini hanno limitate capacità di pensare e parlare di concetti come Dio, l'anima, la spiritualità, ecc ; sono “ molto spesso visto a vivere in un deserto di pre-spirituale &" ;. L'individuo può richiedere giorni, mesi e anni, anche una vita intera per costruire il linguaggio adatto e concetti che gli faciliterà di cominciare ad avvicinarsi e comprendere l'esperienza &" ;. L'abbinamento di spiritualità con la capacità di parlare di concetti religiosi, poi, non riesce a identificare la vera natura della spiritualità. Questo è vero se si &';. Re parlando di bambini o adulti

4. Molti adulti hanno represso la propria spiritualità infanzia, e quindi avere difficoltà a riconoscerlo nei bambini piccoli. Se siamo d'accordo che ci sia una dimensione spirituale per la nostra umanità, quindi programmi educativi che non riescono a parlare a questo aspetto dello sviluppo umano non può servire i bisogni olistici del bambino. L'idea di portare una dimensione spirituale di educazione della prima infanzia, tuttavia, può essere inavvicinabile. Troviamo che, anche da adulti, siamo su una continua ricerca del significato della spiritualità nella nostra vita e siamo spaventati che saremo inadeguati nel favorire tale sviluppo nei bambini. Portare una dimensione spirituale in aula, però, doesn &'; t richiedono un “ verità assoluta &"; in mano.

Conclusione
Mentre la spiritualità e l'istruzione sono raramente collegate alle discussioni sul ruolo della scuola nella nostra società, la mancata inclusione dello sviluppo spirituale dei bambini come un obiettivo educativo fa un grande danno per i nostri figli. < . br>