Un nuovo contesto per la scuola

la sopravvivenza economica non è l'unico fattore che dobbiamo considerare come ripensare gli obiettivi di formazione per il ventunesimo secolo. Per capire meglio come tutte le nostre scuole devono adeguarsi a nuove realtà, abbiamo bisogno di esplorare tre trasformazioni fondamentali che hanno avuto luogo in un brevissimo periodo di tempo:

* la rapida evoluzione della nuova economia globale della conoscenza " ", con effetti profondi sul mondo del lavoro -.. tutti i lavori

* il cambiamento improvviso e drammatico dalle informazioni che è limitato, in termini di quantità e disponibilità di informazioni caratterizzate da flusso e sovrabbondanza

* il crescente impatto dei media e della tecnologia su come i giovani imparano e si riferiscono al mondo -. e tra di loro

Separatamente, ognuna di queste trasformazioni rappresenta enormi sfide per il nostro sistema di istruzione. Nel loro insieme, essi costringono una riconsiderazione fondamentale di tutte le nostre ipotesi su ciò che i bambini hanno bisogno di imparare e come l'apprendimento avviene. Nei capitoli che seguono, esplorerò queste tre forze del cambiamento e le loro implicazioni per l'insegnamento, le prove, la scuola, la formazione degli educatori, e motivare gli studenti di oggi.

Nel capitolo 1, vedremo come il mondo del lavoro sta cambiando e come questi e altri cambiamenti hanno creato un imperativo per le persone a padroneggiare quello che io chiamo i Sette Survival Skills - le competenze che contano di più per il lavoro, l'apprendimento, e la cittadinanza in globale di oggi "economia della conoscenza". Poi, nel capitolo 2, ci confrontiamo questo nuovo mondo del lavoro con il Vecchio Mondo di scuola - un mondo che è rimasto praticamente invariato per più di mezzo secolo. In particolare, visiteremo classi in alcune delle nostre scuole pubbliche più apprezzati di esplorare fino a che punto queste nuove tecniche di sopravvivenza vengono insegnate. Nel capitolo 3, vedremo i standardizzati, test a scelta multipla che gli studenti devono portare con sempre maggiore frequenza e vedere quello che sono veramente. Esploreremo come e perché questi test sono diventati così diffusi e misurare la loro influenza sulla formazione di oggi; ci sarà anche un'occhiata ad alcune nuove valutazioni che hanno il potenziale per tenere le scuole responsabili per le competenze che contano di più.

Il fatto che i futuri educatori devono essere diversamente formate e sostenute nel loro lavoro è l'argomento del capitolo 4 . Capitolo 5 esplora i modi in cui i membri del "Net Generation" sono state modellate dal mondo molto diverso, in cui si sono sviluppati in su, così come le sfide insite nel motivare gli studenti di oggi e lavoratori di domani. Nel capitolo 6, faremo un giro di tre straordinarie scuole superiori che mostrano come le competenze Sette di sopravvivenza possono essere insegnati e valutati e che indicare la strada verso una nuova visione per l'istruzione. E, infine, in conclusione, prenderemo in considerazione alcune domande - domande per me e domande per voi -. Su quello che possiamo fare per creare un dialogo molto diverso insegnamento e l'apprendimento e la sperimentazione nel ventunesimo secolo

Il raggiungimento di Gap globale, comincio a discutere perché gli studenti di oggi deve essere insegnato come pensare - tutti gli studenti, non solo quelli etichettati come "dotati e di talento" - e poi esploro alcune delle domande essenziali che dobbiamo rispondere se vogliamo prendere sul serio questo obiettivo. Quali modifiche devono essere effettuate nel sistema educativo di preparare gli studenti della nostra nazione sia per il pensiero analitico e creativo? Che cosa devono fare gli insegnanti in modo diverso per stimolare l'immaginazione degli studenti? Che tipo di test deve essere data agli studenti di dimostrare se stiamo facendo progressi verso questi obiettivi ambiziosi? Determinare le risposte a queste domande è importante davvero; ma, come suggerito Einstein, "la formulazione del problema" è ancora di più.

Il "problema", semplicemente, è che il futuro della nostra economia, la forza della nostra democrazia, e forse anche la salute degli ecosistemi del pianeta dipende da educare le generazioni future in modi molto diversi da come molti di noi erano istruiti. In questo libro, ci imbarchiamo in un viaggio insieme, non solo per capire questo divario di realizzazione globale, ma anche per scoprire nuovi modi di pensare l'educazione e le migliori pratiche nelle scuole che si stanno preparando a tutti gli studenti per l'apprendimento, il lavoro, e la cittadinanza nel ventunesimo primo secolo.

Il brano di cui sopra è una riproduzione a scansione digitale del testo da stampare. Anche se questo estratto è stato correggere le bozze, gli errori occasionali possono essere visualizzati a causa del processo di scansione. Si prega di fare riferimento al libro finito per la precisione

Quanto sopra è un estratto dal libro Il Achievement Gap globale; Perché anche i nostri migliori scuole non insegnano La necessità Nuovo Survival Skills nostri figli - e quello che possiamo fare a questo proposito
da Tony Wagner
Pubblicato da Il Saggiatore; Agosto 2008; $ 26.95US /$ 28.95CAN; 978-0-465-00229-0
Copyright © 2008 Tony Wagner
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