*** Trauma può influenzare lo sviluppo Infanzia

I bambini sviluppano abilità in una sequenza prevedibile che deve essere seguita. Ad esempio, i bambini non imparano a camminare prima strisciano. Essi sprecate parole prima di parlare parole. Usano gioco parallelo prima del gioco interattivo. Allo stesso modo, imparano a far fronte ai fattori di stress, risolvere i problemi, e interagire con il mondo in modo appropriato in una progressione previsto di pietre miliari dello sviluppo. Non ci aspettiamo un bambino di due anni per organizzare un gioco dalle regole. Né possiamo anticipare che alunni di prima elementare potranno organizzare un salvataggio in un disastro naturale o provocata dall'uomo. Ci sono competenze che devono imparare in modo da poter eseguire queste operazioni più tardi nella vita.

Un bambino non basta sapere automaticamente come lenire se stesso quando ha esperienza di angoscia. Deve imparare a calmarsi quando è sconvolto. Il ragazzo inizia ad imparare l'auto-calmante tra le braccia di sua madre, quando lei lo lenisce quando è arrabbiato come un bambino. Il bambino che non ha una madre o care giver roccia e calmarlo quando piange avrà difficoltà ad imparare a calmarsi quando sconvolto. Efficaci madri, padri, e gli operatori sanitari istintivamente insegnano questo ai loro figli mentre crescono. Che dire del bambino che non viene insegnato di auto-calmante? Che dire del bambino abusato e trascurato e quello esposto alla violenza domestica o comunità che non ha mai risolto il suo trauma? Lo sviluppo della sua abilità ad auto-lenire non può svilupparsi adeguatamente. Egli può essere "partì" con la minima cosa e degenerare, invece di calmarsi. Egli può cercare situazioni sconvolgenti che ricreano quelli con cui era cresciuto.

trauma infantile precoce anche influisce negativamente regolazione dei neurotrasmettitori e lo sviluppo del cervello. L'amigdala è una struttura del cervello che aiuta a gestire le emozioni. Imaging cerebrale ha dimostrato che molti bambini che sono stati maltrattavano in giovane età hanno amigdale che sono piccole e sotto sviluppati. Questi bambini possono avere difficoltà a gestire le proprie emozioni per tutta la vita. Se il danno è abbastanza grave, il bambino può sentirsi poco o niente emozioni a tutti.

prodotti chimici del cervello (neurotrasmettitori) preparare il corpo per congelamento, lotta o alla fuga in situazioni pericolose. Molte funzioni corporee rallentano o sono ridotti, tra cui pensiero complesso, in preparazione per una rapida, l'azione istintiva. Quando il pericolo è passato, neurotrasmettitori aiutare una persona a tornare ad uno stato chiamato omeostasi "normale". Tuttavia, un giovane che cresce in una casa cronicamente caotico, conflittuale, violento o pericoloso, può avere il "set point", il sistema di attivazione sforzo set più alto in modo che possano agire più rapidamente o essere sempre in allerta per il pericolo. Questi bambini sono su un "grilletto" quando si tratta di reagire a qualsiasi cosa che possa anche lontanamente essere considerata pericolosa. Molte cose di tutti i giorni possono essere interpretati come pericoloso, anche quando non lo sono. Si tratta di un meccanismo di sicurezza che significava la sopravvivenza di quel bambino quando era piccolo. Dovrebbe essere riconosciuto come una forza che lo teneva al sicuro come un bambino, ma deve essere utilizzato con più parsimonia come si cresce imparando nuovi modi di sfuggire al pericolo.

Molti giovani nel sistema di giustizia minorile, hanno bisogno di imparare la gestione di rabbia e di autoregolamentazione capacità lenitive. Insegnare queste competenze è un processo lungo ed essere efficacemente insegnare, essi devono essere presentate in qualche modo tutti i giorni. Pertanto gli interventi per gli adolescenti volatili e violenti dovrebbero comprendere lo sviluppo delle competenze in questi settori presentati in modo adeguato allo sviluppo e sequenziale. Un modo per insegnare auto-lenitivo è attraverso esercizi di rilassamento con la respirazione profonda e la visualizzazione. E 'facilmente insegnato, eseguito ed è efficace. Ci sono un sacco di libri di gestione della rabbia esercizi di costruzione di abilità sul mercato e sono facili da trovare. Inoltre, è anche importante avere un terapeuta aiuta la determinazione bambino e guarire dal trauma che ha sperimentato. La famiglia (o il personale Abitare) diventa il partner terapeutico per imparare nuovi modi di gestire e comunicare all'interno della famiglia e per rafforzare l'abilità costruzione di tutti i giorni.

La pratica delle competenze è anche estremamente importante. I bambini normalmente imparano queste abilità attraverso la pratica di età compresa fra 0 a 18. Pertanto, la pratica delle competenze perse dovrà essere parte di ogni giorno per coloro il cui lo sviluppo di abilità ritardi da più di 2 anni. L'eccitazione "set point" deve essere abbassata per molti bambini. Questo viene fatto attraverso la terapia e la pratica delle competenze. Questa è una lezione estremamente importante per organizzazioni che forniscono servizi per i giovani ad alto rischio in ambulatoriale, ospedaliera, residenziale, e le altre impostazioni della giustizia minorile. Attraverso l'applicazione diffusa di queste e di altre pratiche basate prove, possiamo ridurre efficacemente la quantità di disagio giovanile, acting out, e la violenza, aumentando la capacità del giovane di far fronte con alto livello di tutti i giorni e di stress.

##
.