Generazione Successo educativo: Pathways to Understanding Ones carriera educativa e Scoprire i potenziali che andranno a studenti di laurea e oltre

Generazione Educational Success
Pathways to Understanding Ones Formazione professionale e
Scoprire i potenziali che andranno a studenti di laurea e di là
dal Dr. Robert J. Fiore, Ph.D.

Luglio 2015-
insegnanti delle scuole superiori ci dicono ancora una volta che molti dei loro studenti di laurea non sono pronti per il lavoro il college. Tradizionalmente, questo ha fatto sì che gli anziani delle scuole superiori non hanno la solidità accademica e il progetto di preparazione al college per avere successo in un ambiente di istruzione superiore.

Collegi oggi sono costretti ad offrire corsi di recupero noncredit, in materie come inglese e matematica per portare uno studente &'; s livello di conoscenze accademiche a dove deve essere al fine di progredire al livello più alto lavoro di corso. Questo non può essere stato il caso storicamente, dal momento che l'aspettativa legittima di ammissione amministrazione è stato quello di iscrivere gli studenti che aveva incontrato lo standard per l'accettazione e sono stati in grado di gestire i corsi necessari e la responsabilità di un adulto.

I seguenti dati sono ristampato dalla Readiness rapporto ACT College, che dimostra la necessità per le scuole per affrontare tassi di ritenzione

Trends conservazione: Freshman al secondo anno, 1983 - 2014

Due anni di pubblico - più alto%. 55,7 (&'; 10),% più basso 51,3 (&'; 04),% attuale 54,9
BA /BS pubblico - più alto% 70,0 (&'; 04),% più basso 64.2 (&'; 14),% Corrente 64.2
MA /MS pubblico - più alto% 71,6 (&'; 06),% più basso 68,1 (&'; 89),% attuale 68,4
PhD pubblico - più alto% 78,6 (&'; 10),% più basso 72,9 (&' , 08),% attuale 77,9
biennale privato - Massima% 72,6 (&'; 92),% più basso 55,5 (&'; 08, &'; 12),% attuale 64,3
BA /BS private-- Massima 74,0 (&'; 89),% più basso 67,3 (&'; 10, &'; 12, &'; 13),% attuale 69,8
MA /MS privato - più alto 78,0 (&'; 85),% più basso 69,5 (&' , 13),% attuale 73,2
PhD privato - più alto 85,0 (&'; 85),% più basso 80,2 (&'; 12),% attuale 80,9 MyBestPlay Tutti ----% attuale 67.6
(ACT , Inc. 2014)

Trends Completamento: Quattro anni di università – Laurea in cinque anni o meno, 1983 - 2014

BA /BS pubblici - Massima% 52,8 (&'; 86),% più basso 36,0 (&'; 13),% attuale 36,5
MA /MS pubblico --Highest% 46,7 (&'; 86),% più basso 37,0 (&'; 00),% attuale 38,8
PhD pubblico - più alto% 50,6 (&'; 89, &'; 90),% più basso 45,0 (&'; 01 ), Current% 49.7
BA /BS privato - Massima% 58,5 (&'; 13),% più basso 53,3 (&'; 01), attuale 56,7%
MA /MS privato - Massima% 58,5 (&'; 88),% più basso 53,5 (&'; 01),% attuale 54,5
PhD privato - Massima% 68,8 (&'; 86),% più basso 62.4 (&'; 14)% attuale 62.4
(ACT, Inc. 2014)

Trends Completamento: Due anni di università – Laurea in tre anni o meno, 1983 - 2014

Pubblico - Massima% 38.8 (&'; 89),% più basso 21,9 (&'; 14),% attuale 21,9
privata - Massima% 66.4 ( &'; 90),% più basso 43,7 (&'; 14), attuale 43,7% MyBestPlay Tutti --Highest% 44,0 (&'; 89),% più basso 23.1 (&'; 14),% attuale 23.1
(ACT, Inc. 2014)

I fattori trainanti queste tendenze possono essere facilmente individuati, e hanno le loro radici nelle scuole superiori. Tuttavia, c'è poco che gli insegnanti possono fare per affrontare i problemi. Poiché il tempo didattico viene utilizzato principalmente per la preparazione dei test standardizzati, sforzi minimi sono fatti per affrontare il college lavori preparatori:

. Leggere e capire il carattere concreto di un programma di studio e la sua connessione filosofica con l'istruttore.

B. Ricerca e sviluppo di abilità di scrittura che permetteranno uno studente di produrre un lavoro originale di buona qualità.

C. Comprendere e accettare una mentalità adulta.

D. Sviluppare le capacità organizzative necessarie per gestire carichi di corso e lavoro del corso.

E. Creazione di una alleanza di lavoro tra un &'; s via la vita del campus e la carriera accademica

F.. Coltivare la volontà di esporre un &'; s debolezze, accettare le critiche costruttive, implementare i necessari adeguamenti, e si impegnano a tali rettifiche

G.. Alla scoperta di potenzialità latenti, la creazione di risultati di successo, e di essere guidati dal successo —., Non da un guasto

Recentemente una nuova metodologia sorse che tratta le questioni di cui sopra e lavora per sbloccare le potenzialità che aiuteranno studenti del primo anno di college per navigare il sfide di transizione alla fine della loro carriera di scuola superiore. Il contenuto mente eccezionale e Student Success programmi corso procede in tre fasi:

. RIDUZIONE – Il processo di abbattere tutti un individuo &'; s componenti di pensiero. Chi sono … davvero? Il pensiero è che abbiamo bisogno di isolare gli elementi che contraddistinguono un individuo, per identificare le tegole del suo mosaico personale e di gettare strati di cattive abitudini che si sono accumulati nel corso della vita di una esperienza educativa elementare e secondaria. In tal modo, il programma prepara una persona ad abbracciare un'etica del lavoro produttivo identificando restrittori e la loro sostituzione con motivatori, come virtù, considerazioni culturali e dinamiche umane.

B. RICOSTRUZIONE – Il processo di portare tutti quei componenti (pezzi) di nuovo insieme che sono stati identificati attraverso il processo di riduzione, con una specifica consapevolezza di eventuali modifiche che sono stati identificati durante la fase di riduzione. E 'cambiato qualcosa? Ci sono stati miglioramenti o una nuova consapevolezza generata attraverso l'eliminazione di limitatori e l'incorporazione delle virtù, la cultura e le dinamiche umane? Questo processo include un elemento centrale didattico sulla intelligenza creativa, INTELLIGENZA ORGANIZZATIVO E INTELLIGENZA FUNZIONALE.

C. RESTAURO – Il processo di ripristino tutta la persona, con una nuova consapevolezza della intelligenza naturale e di pensiero naturale. Questa fase si fonde come stanno le cose (principi invarianti) con il modo in cui percepiamo che siano (principi variante). L'obiettivo è quello di rimodellare l'individuo &'; s approccio alla realtà sociali per incorporazione di un motore di intelligenza funzionale alimentato da intelligenze creative ed organizzative

Il programma propone, inoltre, che:.
A. L'istruttore implementa un approccio proattivo estensione olistico e componente di osservazione, con riunioni periodiche, in orario d'ufficio campus e accesso alla posta elettronica per monitorare i progressi degli studenti.

B. Istruttori rete e comunicare con consulenti di orientamento, altri istruttori e professori per le esperienze di co-curriculari ed extra-curriculari che promuovono il successo.

C. Più vicino attenzione è rivolta agli studenti ad alto rischio in modo che i docenti possono rispondere di conseguenza all'interno delle linee guida e le risorse istituzionali.

D. Un sistema di rinvii studenti da attuare, consentendo l'accesso alle risorse come biblioteche campus, consulenza di carriera, aiuti finanziari, salute e disabilità servizi e advisement accademico.

Ci sono diverse altre aree di interesse e preoccupazione per gli studenti che il curriculum si impegna. Primo fra questi sono i Grandi restrittori. Il programma individua quattro restrittori potenti che ci portano a perdere la concentrazione, confondiamo le nostre priorità e facciamo i nostri obiettivi meno raggiungibili. Il curriculum riconosce questi restrittori negli studenti &'; vive e presenta numerosi modi per eliminarli

Da quanto sopra, il programma avanza all'esame di “.. La Virtù &"; Ci vogliamo sottolineare il valore di perseguire virtù come la pazienza, la resistenza, la chiarezza, il coraggio, la forza, l'onestà, la cooperazione, la determinazione, e altro ancora. Le discussioni si svolgono preoccupanti virtù e l'intelligenza. Comprendere il rapporto tra le virtù e l'intelligenza implica l'impiego di queste virtù in tutte le nostre azioni. Il piano è quello di ridurre al minimo gli studenti &'; istinti restrittivi, che sono i sentimenti che impediscono loro di imparare, mettendo in relazione i loro istinti di virtù.

Altri fattori, come culturale e dinamiche umane sono anche affrontati. Tutti i modelli di vari tratti caratteriali positivi e negativi vengono presentati agli studenti. Le discussioni sono generati allineare gli studenti con questi modelli, mostrando dove sono adesso e dove saranno — o non essere —. In futuro

attraverso la mente eccezionale e Student Success, studenti, così come educatori e genitori sono presentati con i formati collaudati per far progredire il successo scolastico, esperienziale oltre che scientificamente. Una architettura fondamentale di direzione porta i partecipanti a scoprire le leggi concrete di controllo, potere e l'azione

Per ulteriori informazioni su The Mind eccezionale e il programma Student Success, si prega di contattare [email protected] Hotel  .;