5 semplici passi per trattenere le donne ai mestieri, Scienza e Tecnologia aule

Vuoi fare in modo che le donne nelle classi di
completare con successo il corso? Avete una volta hai un
studentessa ma caduto fuori dopo la prima classe? Trovi
che molte delle vostre studentesse vengono con meno esperienza di
loro colleghi maschi? Se avete risposto sì a una delle domande di cui sopra
questa scheda è per voi

Fase uno:. Colmare il divario Tecnologia

La realtà è che le donne complessivamente tendono ad avere meno esperienza
con la tecnologia rispetto ai loro colleghi maschi, sia che siamo
parlare di tecnologia informatica o tecnologia di auto.
istruttori che sono riusciti a mantenere studentesse
riconoscere che hanno bisogno di iniziare con le basi durante il
inizio del semestre in modo che gli studenti meno esperti
ottenere degli elementi di base necessari per avere successo (questo è
utile a studenti di sesso maschile mancanti quelle nozioni di base troppo). In modo che
potrebbe significare l'introduzione di identificazione strumento e l'uso o The Sims basi della navigazione in Internet. Gli istruttori dovrebbero anche fornire
tempo di laboratorio aperto per gli studenti che hanno bisogno di ulteriore
hands-on esperienza. Se possibile, il personale di laboratorio con un anziano
studentessa, le donne sono spesso più comodo porre domande di
altre donne in un campo dominato dagli uomini. Per alcuni esempi di buone pratiche
caso di studio che illustrano questi concetti guardare il
Cisco Genere Best Practice Case Studies dell'Iniziativa sviluppato
dall'Istituto per le donne nel commercio, Tecnologia e Scienza
(IWITTS) (1 )

Fase due:. L'apprendimento collaborativo nella tecnologia in aula

Molte studentesse non ha fiducia in aula e questo
impatti negativamente la loro capacità di apprendimento. Ci sono diverse ragioni per questo
: prima, nel complesso, gli studenti maschi hanno più
esperienza con la tecnologia, in particolare laboratori pratici; secondo,
studenti di sesso maschile tendono a vantarsi delle loro realizzazioni, mentre
femmine tendono a pensare che stanno facendo male anche quando
stanno facendo bene; terzo, studenti di sesso maschile tendono a dominare con
discussioni in aula e attività di laboratorio.

Tecnologia istruttori in grado di superare questi fattori utilizzando
metodi collaborativi di gruppo in aula progettata per
aumentare l'apprendimento degli studenti, l'interazione e il supporto di ogni
altro. Alcuni esempi di questi metodi di gruppo sono: 1) di grado
studenti in squadre e individualmente; 2) mettere femminile
studenti in posizioni di leadership in classe; 3) assegnare
studenti di squadre o coppie invece di lasciarlo a loro
scegliere i loro partner; 4) hanno studentesse lavorano insieme in
laboratori durante l'inizio del semestre; 5) mobilitare l'aiuto di
bambini mago con l'insegnamento dei loro compagni, providing loro uno sbocco costruttivo per il loro talento

Fase tre:. Contestuale apprendimento

recente adagio che le donne vengono da Marte e gli uomini vengono da Venere
è vivo e vegeto in classe tecnologia - donne e uomini
hanno diversi stili di apprendimento, quando si tratta di tecnologia. La maggior parte
uomini sono eccitati dalla tecnologia stessa - come veloce è il
numero di gigabyte, la dimensione del motore. La maggior parte delle donne sono
impegnate da come verrà utilizzato la tecnologia - la velocità con la rete
verrà eseguito, quante informazioni possono essere memorizzati, fino a che punto
il veicolo può andare senza rifornimento. Queste differenze Marte e Venere
hanno implicazioni per il curricolo di classe: femminili
studenti a comprendere meglio i concetti tecnici nel
aula quando capiscono il contesto per loro. Non front
caricare le classi di programmazione di computer con la scrittura di codice per computer
senza contesto per questo se si desidera mantenere la maggior parte dei vostri
studentesse. Per maggiori informazioni su questo argomento tra cui
curriculum off-the-shelf per l'insegnamento della tecnologia contestuale
leggere IWITTS di rendere i corsi di matematica e la tecnologia User Friendly
a donne e delle minoranze:. Una bibliografia ragionata (2)

Punto quattro: Il Fattore Math

La maggior parte dei corsi di tecnologia richiede una comprensione della matematica applicata
. Molte donne e ragazze sono timorosi di matematica e hanno avuto esperienze negative
in classe di matematica. Questo fenomeno è
così comune che i corsi e curriculum su ansia per la matematica per le donne
sono in atto in tutto il paese. La chiave del successo nell'insegnamento
matematica più femmine è - tecnologie come - contestuale e apprendimento di gruppo
. Fortunatamente molti off-the-shelf esistono programmi di studio per l'insegnamento di matematica
contestualmente, vedi bibliografia di IWITTS collegati
sopra. Molti corsi di tecnologia a livello di college biennale
hanno prerequisiti di matematica che non sono collegati alla tecnologia
corsi e omettere la matematica applicata che saranno necessarie.
Corsi di tecnologia dovrebbe richiedere solo la matematica che è rilevante per
i loro corsi e /o sviluppare moduli di matematica contestuali da aggiungere al
loro curriculum.

Passo Cinque: Collegare le donne nelle classi con altre di Donne in

Un mentore o supporto peer femminile può aiutare gli studenti a
mantenere la rotta quando si sentono scoraggiati e possono
fornire consigli utili per riuscire in un
ambiente prevalentemente maschile. Ci sono molti on-line e in tempo reale le associazioni
per le donne nella tecnologia, collegare le studentesse a loro.
Vedere i collegamenti carriera in WomenTechWorld.org per una lista di alcuni dei
queste reti. Inoltre, WomenTechTalk su WomenTechWorld.org - una
listserv gratuito per le donne nella tecnologia e studenti - fornisce una
combinazione di pannelli di supporto e di carriera per esperti è più di 200
membri provenienti da tutto il
US

Bibliografia:

(1)
Cisco Genere dell'Iniziativa Best Practice Case Studies

(2)
Fare matematica e tecnologia Corsi User Friendly
a donne e delle minoranze : Un Annotated Bibliography

Donna Milgram è fondatore e direttore esecutivo della National
Istituto per le donne nel commercio, Technology & Scienza (IWITTS).
Attualmente è il Principal Investigator del CalWomenTech
progetto, A $ 2 milioni di sovvenzione National Science Foundation assegnato
in aprile 2006. Era anche il Principal Investigator della
WomenTech Progetto , finanziato dalla National Science Foundation,
che aveva un obiettivo di aumentare il numero di donne iscritti e vendere conservato per l'istruzione tecnica in tre comunità nazionale
siti collegio dimostrativi. Ha condotto partnership IWITTS con
Cisco Learning Institute (CLI) /Cisco Sesso Initiative. La signora
Milgram ha prodotto il video di formazione degli insegnanti interattivo "su scuola
to-Work:. Preparazione delle Giovani Donne per High Abilità, alta salariali
Carriere" Recenti presentazioni della conferenza della signora Milgram includono: vom NSF ATE Convegno "assunzione di donne a scienza, tecnologia,
Engineering & Math" (2004) e California Educare per Careers &Conference nel 2003.
.