*** Accademico SUCCESSO IN ADOLESCENTI è pari al loro capacità di vedere il FUTURO

Jason, 14 è come la maggior parte degli adolescenti maschi. Egli è in videogiochi, hockey, e, naturalmente, appeso con i suoi amici. Se gli si chiede la classica domanda adulti amano chiedere ragazzi, “ Che cosa vuoi essere quando si cresce &";? Jason risponderà, “ Io don &'; t conosce — forse un avvocato o un ingegnere &";.

Come molti suoi coetanei, Jason visualizzazioni scuola più o meno come un fastidio — qualcosa che si deve passare. Anche se lui è intelligente e capace (secondo la maggior parte dei suoi insegnanti elementari) ha underachieves a scuola. Fa di solito appena sufficiente per ottenere studi di e raramente. Grazie alla sua buona intelligenza nativa, è riuscito a guadagnare C &'; s, B &'; s, e anche una A occasionale nella scuola media (classi 6, 7 e 8) —. Il tutto con poco o nessuno sforzo

Mentre Jason dà lip service a diventare un avvocato o un ingegnere, di solito non pensa avanti nel futuro rispetto al prossimo weekend — quando può socializzare con i suoi amici. Il pensiero più futuristico si impegna in coinvolge ottenere il suo autista &'; s permesso di circa un anno lungo la strada.

Jason inizierà liceo in autunno. Come al solito, ha dato poca attenzione all'importanza di fare bene al liceo ed è destinata a sottoperformare, come ha fatto nella scuola media. Jason &'; s genitori spesso cercano di impressionare lui circa l'importanza di buoni voti al liceo. Come molti adolescenti, purtroppo, Jason tende ad ignorare i suoi genitori quando tentano di consigliarlo.

Nei miei quasi 40 anni di pratica come psicologo ho avuto l'opportunità di lavorare con tre adolescenti che si sono laureati o in prossimità vertice della loro classe di liceo. Questi studenti sono stati in alcun modo i membri più intelligenti della loro scuola. Questi ragazzi erano nella media al di sopra della media intellettualmente e sono stati organizzati, studenti diligenti.

L'unica caratteristica eccezionale, credo, che era comune a tutti e tre di questi studenti, che li separavano dai loro compagni di classe, è che avevano visione
. Essi possedevano la capacità di vedere veramente il futuro ed erano disposti a lavorare per essa dalla scuola media in

Non posso dirvi quante volte un brillante, capace, ma “. Visionless &"; adolescente mi dice che “ voti a scuola media non sono importanti &"; o “ esso &'; s solo il mio primo anno (al liceo); Ho un sacco di tempo per portare i miei voti e".

Gradi di scuola media sono, infatti, importanti perché impostare la fase di come il teen farà al liceo. Non ho mai incontrato un adolescente che ha guadagnato media (o al di sotto) classi nella scuola media ed eseguito ad un livello straordinario fino al liceo. Come Vince Lombardi, il famoso allenatore dei Green Bay Packers, ha detto: “ Practice doesn &'; t rendono perfetto; la pratica rende perfetti perfetto &";. Che “ perfetto pratica &"; inizia nella scuola media. Inoltre, facendo bene nella scuola media, gli studenti sono chiamati ad avanzare le classi delle superiori, in grado di migliorare il loro punto di grado medio (GPA) e indurre università per offrire loro borse di studio

Ciò che più “. Visionless &"; ragazzi non riescono a capire è che dopo il primo anno ci sono solo cinque, non sei, semestri in cui migliorare il loro GPA. Gli studenti di solito si applicano al college alla fine del primo semestre del loro ultimo anno e sono generalmente accettate — o no — entro aprile del loro ultimo anno, in modo che ultimo semestre del loro ultimo anno non figura nel GPA che i collegi utilizzare per di accettazione o di borse di studio.

Quindi, se Jason fa male il suo primo semestre del suo anno da matricola, guadagnando C &'; s ed alcuni ' D &; s, magari con una B in PE, potrebbe guadagnare un primo semestre GPA di 1.8. Se lo fa un po 'meglio secondo semestre del suo anno da matricola, ricevendo C &'; s e B &'; s con una A in Banda, questo potrebbe tradursi in un secondo GP semestre di 2,6. Se finalmente “ ottiene &"; a cominciare il suo secondo anno, e da quel momento si guadagna in avanti A &'; s e B &'; s per le restanti cinque semestri, (che è altamente improbabile), potrebbe media un 3,4 GPA su quelle prossimi cinque semestri. Facendo due conti, abbiamo 1,9 + 2,6 + cinque volte 3,4 = 21,5 diviso per 7 che si traduce in un GPA cumulativo di 3,0 alla fine del Jason &'; s primo semestre del suo anno da senior

Questa insignificante GPA ora. impedisce Jason da eventuali borse di studio, gli impedisce di ottenere accettato in qualsiasi prestigioso college, probabilmente lo limita di frequentare qualsiasi università fuori dallo stato, e possono anche impedirgli di ottenere l'accettazione nella propria università statale. Jason può avere ancora la possibilità di diventare un ingegnere o un avvocato, ma ora dovrà lavorare duramente per conseguire il suo fine e lui (e /oi suoi genitori) dovrà finanziare ogni centesimo della sua formazione. Jason &'; s incapacità di “ vedere il futuro &"; alla giovane età di soli 14 chiuso la porta a molte opportunità. E 'certamente sconvolgente riconoscere che le scelte a 13- o 14-year-old marche possono influenzare lo /lei per il resto della loro vita.

I genitori devono cominciare a parlare “ il futuro &"; con i loro figli, non appena il bambino può capire il concetto di futuro. In attesa di discutere il futuro, quando il bambino diventa un preadolescente è troppo tardi. I genitori sono invitati a leggere ai propri figli prima che il bambino è uno e lo fanno per i prossimi cinque-sette anni, fino a quando il bambino può leggere al padre. I genitori dovrebbero anche essere modellare “ studiosa &"; per leggere, scrivere, fare “ carta lavoro, &"; prendere una classe, forse, e facendo “ lavoro &";. I genitori dovrebbero parlare dei loro successi accademici — e fallimenti. Con l'implementazione di questi concetti, i bambini possono sviluppare una migliore “ visione &"; del futuro che faciliterà la probabilità di raggiungere la Hotel  .;