Il stili di apprendimento Mito

Gli stili di apprendimento Mito

apprendimento subliminale è solo un aiuto popolare per l'apprendimento che è uno spreco di tempo e denaro perché non funziona. Purtroppo l'educazione e l'apprendimento sono soggette a mode, molti basato su una ricerca inadeguata. Queste mode educativi pop come funghi dopo la pioggia; un tale moda sta imparando stili.

stili di apprendimento sono presumibilmente i diversi approcci che diverse persone hanno per l'apprendimento. L'idea di stili di apprendimento individuali nato nel 1970, ha guadagnato in credibilità da allora.

teorici stile di apprendimento credono che ognuno di noi privilegia un metodo particolare di interagire con, e l'elaborazione delle informazioni. Ciò ha portato alla proposta che gli insegnanti dovrebbero valutare gli stili di apprendimento dei loro studenti e adattare i loro metodi di classe per adattarsi al meglio lo stile di apprendimento di ogni studente.

I fautori di stili di apprendimento sostengono che sartoria istruzione agli studenti &'; stili di apprendimento permetteranno agli studenti di apprendere in modo più efficace. [1]

Uno dei modelli più diffusi di stili di apprendimento è il modello di Fleming VARK che deriva dal programmazione neuro-linguistica. [2] Secondo Fleming &'; s modello, che è relativamente semplice, gli studenti possono essere classificati come segue:
1. Visual studenti,
2. Studenti uditivo,
3. Studenti di lettura /scrittura-privilegiate e
4. Discenti cinestetico.

Fleming hanno affermato che gli studenti visivo pensano in termini di immagini. Così gli studenti visivi dovrebbero essere insegnati con ausili visivi come slide, diagrammi, grafici bullet point, ecc studenti uditivo imparano meglio da ascolto di lezioni, discussioni e tracce audio. Discenti lettura /scrittura-privilegiate presumibilmente imparare da lettura e la scrittura e tattile /cinestetico discenti preferiscono imparare attraverso l'esperienza — commovente, toccante, e il fare. I teorici

VARK si aspettano che gli insegnanti dovrebbero identificare ogni studente &'; s stile di apprendimento e scelgono l'esperienza di apprendimento che li avvantaggia di più. L'onere di questa teoria sugli insegnanti già Sovraccarico può essere immaginata solo

Nonostante il fatto che è quasi impossibile da attuare in una classe funzionale Fleming &';. S teoria VARK è relativamente semplice rispetto ad altri modelli di stile di apprendimento come quelli di David Kolb [3] e Miele e Mumford. [4]

David Kolb &'; s modello si basa sulla sua Experiential Learning Theory (ELT). Mark K. Smith è molto critico Kolb &'; s modello. [5]

Miele e Mumford &'; s modello è un adattamento di David Kolb &'; s modello. Miele e Mumford adattati Kolb &'; s modello da utilizzare nella formazione manageriale. Miele e Mumford &'; s modello è progettato per la formazione continua dei dirigenti in attività

Ci sono altri modelli di stili di apprendimento; che sono altrettanto mal progettati, come ad esempio i modelli di Anthony Gregorc, il modello Sudbury scuole democratiche che implementano l'apprendimento senza insegnanti, modello e altri neuropsicologico di Chris J Jackson.

Secondo il neuroscienziato dottoressa Susan Greenfield teorie dell'apprendimento in stile sono "nonsense"; lei dice che: "Gli esseri umani si sono evoluti per costruire un quadro del mondo attraverso i nostri sensi che lavora all'unisono, sfruttando l'immenso interconnettività che esiste nel cervello."

Molti psicologi scolastici concordano sul fatto che ci sono poche prove per l'efficacia della maggior parte dei modelli di stile di apprendimento, e che i modelli sono spesso basa sulla teoria dubbia. [6] Secondo Stahl, c'è stato un "fallimento totale per scoprire che la valutazione stili di apprendimento dei bambini e la congruenza di metodi didattici ha qualche effetto sul loro apprendimento." [7]

La seguente analisi è stato recuperato da Wikipedia 7 SETTEMBRE 2010:
A-reviewed non-peer review della letteratura di autori presso l'Università di Newcastle upon Tyne ha identificato 71 differenti teorie stile di apprendimento. Questo rapporto, pubblicato nel 2004, ha criticato la maggior parte dei principali strumenti utilizzati per identificare lo stile di apprendimento di un individuo. La squadra di Coffield accertato che nessuno tra i più popolari teorie stile di apprendimento era stato adeguatamente validato attraverso la ricerca indipendente, che porta alla conclusione che l'idea di un ciclo di apprendimento, la consistenza delle preferenze visive, uditive e cinestetiche e il valore di abbinare l'insegnamento e stili di apprendimento erano tutti "molto discutibile." search

Una delle teorie più ampiamente conosciuti e valutati dal team di Coffield stato il stili di apprendimento modello Dunn e Dunn, un modello VAK. Questo modello è ampiamente usato nelle scuole negli Stati Uniti, e 177 articoli sono stati pubblicati su riviste peer-reviewed riferite a questo modello. La conclusione di Coffield et al. era la seguente:
Nonostante un programma di ricerca di grandi dimensioni e in continua evoluzione, le affermazioni forti fatte per l'impatto sono discutibili a causa delle limitazioni in molti degli studi a sostegno e la mancanza di una ricerca indipendente sul modello. [Wikipedia]

La critica APS
L'Associazione per Psychological Science (APS) ha commissionato un gruppo di psicologi e scienziati cognitivi per valutare modelli di stile di apprendimento. Il gruppo di esperti ha concluso che: Hotel “ Allo stato attuale, non vi è alcuna base di sufficienti elementi di prova per giustificare incorporare stili di apprendimento valutazioni in pratica educativa generale. Pertanto, le risorse educative limitate sarebbe meglio essere dedicati ad adottare altre pratiche educative che hanno una forte base di evidenze, di cui ci sono un numero crescente &"; [8]

La lezione dal stili di apprendimento critica è che non si deve preoccupare di determinare il proprio oi vostri figli &'; s stile di apprendimento, tutti i nostri cervelli sono simili e che si è evoluta stili di apprendimento simili. Dimenticatevi di stili di apprendimento e concentrarsi su abitudini di studio efficace.

1. Dunn, R, & Dunn, K (1978). Insegnare agli studenti attraverso i loro stili di apprendimento individuali: un approccio pratico. Reston, VA:. Reston Publishing Company
2. Thomas F. Hawk, Amit Shah J. (2007) "Utilizzo di apprendimento Style strumenti per migliorare l'apprendimento degli studenti" Scienze delle Decisioni ufficiale Innovative Education Pagina 3. Kolb, David (1984). Apprendimento esperienziale: Esperienza come la fonte di apprendimento e di sviluppo. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
4. Miele, P & Mumford, A, (1982). Il manuale di stili di apprendimento. Maidenhead, Regno Unito, Peter Honey Pubblicazioni
5. Smith, M. K. (2001). David A. Kolb sull'apprendimento esperienziale. Estratto 17 ottobre 2008, da: http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm
6. Curry, L. (1990). Una critica della ricerca sugli stili di apprendimento. Leadership educativa, 48, 50-56.
7. Stahl, S. A. (2002). Colpi diversi per gente diversa? In L. Abbeduto (Ed.), Taking Sides: Clashing su questioni controverse in psicologia educativa (pp 98-107.). Guilford, CT, USA:. McGraw-Hill
8. Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2009). Stili di apprendimento: Concetti e prove. Psychological Science per l'interesse pubblico, 9, 105-119 Hotel  .;