Sviluppo Cognitivo: non è un processo automatico

Sviluppo cognitivo si concentra su come i bambini imparano ed elaborare le informazioni. E 'lo sviluppo dei sistemi di pensiero e di organizzazione della mente. Si tratta di linguaggio, immagini mentali, il pensiero, il ragionamento, problem solving, e sviluppo della memoria.

Per consenso generale, Jean Piaget si pone come il teorico centrale nello studio del bambino contemporaneo. Ha sviluppato un intero campo di sviluppo cognitivo, ha osservato regolarità in spettacoli per bambini che nessuno ha notato prima di lui. Le sue preoccupazioni teoria come il bambino pensa, come i cambiamenti di pensiero dall'infanzia all'adolescenza, e come i cambiamenti riflettono una interessante serie di tappe strutturati.

Anche se Piaget impostato chiare stadi di sviluppo cognitivo, che continua ad essere utile al contemporaneo educatori dei bambini, ha omesso di dire che lo sviluppo cognitivo non è un processo automatico. Il fatto è che il bambino non raggiungerà una di queste fasi, senza una corretta educazione. Contrariamente a quanto l'animale, l'essere umano conosce solo, e non può che fare, quello che lui /lei ha imparato. Questo principio fondamentale è confermata da studi che hanno confrontato i bambini che sono state sollevate in un ambiente di apprendimento arricchito e bambini che sono stati allevati in un ambiente di apprendimento svantaggiate. Questo principio è ulteriormente confermata da storie di bambini selvaggi.

ESPERIMENTO IN GLENWOOD STATO SCUOLA

La ricerca ha dimostrato che un ambiente di apprendimento arricchito può aumentare drammaticamente IQ, mentre un ambiente di apprendimento privato può portare a una diminuzione del QI.

particolarmente interessante progetto sull'apprendimento precoce coinvolto 25 bambini in un orfanotrofio. Questi bambini sono stati gravemente privati ​​per l'ambiente perché l'orfanotrofio era affollata e carente. Tredici bambini dell'età media di 19 mesi sono stati trasferiti alla Scuola di Stato Glenwood per le donne adulte con ritardo e ogni bambino è stato messo nella cura personale di una donna. Skeels, che ha condotto l'esperimento, ha deliberatamente scelto la più carente degli orfani da collocare nella scuola di Glenwood. Il loro quoziente d'intelligenza medio è stato di 64, mentre il QI medio dei 12 che sono rimasti in orfanotrofio era 87.

Nella Scuola Stato Glenwood i bambini sono stati messi in aperto, reparti attivi con le donne più anziane e relativamente brillanti. Le loro madri sostitutive li sopraffatto con amore e coccole. Giocattoli erano disponibili, sono stati portati in gita e sono stati parlato con un sacco. Le donne sono state insegnate come insegnare i bambini e su come suscitare il linguaggio da loro.

Dopo 18 mesi, i risultati drammatici erano che i bambini che erano stati messi con le madri sostitutive, e aveva quindi ricevuto addizionale, su media hanno mostrato un incremento di 29 punti di QI! Uno studio di follow-up è stato condotto due anni e mezzo dopo. Undici dei 13 bambini originariamente trasferiti alla casa Glenwood era stato adottato e il loro quoziente d'intelligenza medio è stato ora 101. I due bambini che non erano stati adottati sono stati reinstitutionalized e perso il loro guadagno iniziale. Il gruppo di controllo, i 12 bambini che non erano stati trasferiti a Glenwood, era rimasto nei reparti di istituzione e ora aveva un QI medio di 66 (una diminuzione media di 21 punti).

Più eloquente di aumento o diminuzione del QI, tuttavia, è la differenza nella qualità della vita in questi due gruppi goduto. Quando questi bambini hanno raggiunto l'età adulta, un altro studio di follow-up ha portato il seguente alla luce: "Il gruppo sperimentale era diventato produttivo, gli adulti di funzionamento, mentre il gruppo di controllo, per la maggior parte, era stata istituzionalizzata come ritardati mentali." Search

bambini selvaggi e quello che noi impariamo da loro

Probabilmente la storia più nota di bambini selvaggi è quella delle due ragazze, Amala e Kamala, che sono state sollevate da una lupa. Nel 1920 il reverendo JAL Singh ha visto un lupo madre e cuccioli, due dei quali avevano lunghi capelli arruffati e sembrava umana. Dopo una notevole preparazione e le difficoltà, le due creature umane sono stati catturati. Essi si sono rivelati due ragazze la cui età sono stati valutati da Singh a rispettivamente circa otto anni e anni e mezzo.

Le creature sono stati portati in un orfanotrofio in Mindapore, India, dove il reverendo e sua moglie erano di stanza. Singh li ha descritti come "lupo" in aspetto e il comportamento. Hanno camminato a quattro zampe e aveva i calli sulle ginocchia e palme da fare così.

Sono stati appassionati di carne cruda e rubato quando l'occasione si è presentata. Hanno leccato tutti i liquidi con le loro lingue e mangiato il loro cibo in posizione rannicchiata. Le loro lingue definitivamente appeso fuori dalle loro spessore, labbra rosse, e ansimando come lupi. Non hanno mai dormito dopo la mezzanotte e si aggiravano e ululavano di notte. Potevano muovono molto velocemente, proprio come gli scoiattoli, ed era difficile superare loro. Hanno evitato la società umana del tutto. Se avvicinato, hanno fatto volti e talvolta scoperti i loro denti. Il loro udito era molto acuto e si sentiva l'odore di carne a grande distanza. Inoltre, mentre non potevano vedere bene durante il giorno, potrebbero orientarsi molto bene la notte. Nel settembre 1921 entrambe le ragazze si ammalarono, e Amala, il più giovane, è morto.

Ci sono molte altre storie di bambini selvaggi nella letteratura, tra gli altri la storia di un ragazzo che ha vissuto in Siria, che ha mangiato erba e potrebbe saltare come un'antilope, così come di una ragazza, che viveva nelle foreste in Indonesia per sei anni dopo che era caduta in un fiume. Camminava come una scimmia ei suoi denti erano tagliente come un rasoio.

Queste storie fanno molto di più che solo per confermare l'importante ruolo dell'istruzione. In realtà mostrano che un essere umano non solo può, ma deve essere educato a diventare un essere umano a tutti. Un orso non deve imparare ad essere un orso; egli semplicemente è uno. Un'anatra non ha bisogno di lezioni di duckmanship. E una formica conduce una vita perfettamente soddisfacente, senza alcuna istruzione da altre formiche. Anche quando isolato dalla nascita, gli animali di solito conservano istinti chiaramente riconoscibili. Un gatto che si alza tra i cani, sarà ancora comportarsi come un gatto. Egli non cerca di mordere il postino. Ci sono solo poche eccezioni, come il cucciolo di leone, che non sarebbe in grado di cacciare lo gnu, quando ha sollevato in isolamento.

L'uomo, però, entra in questo mondo molto poco equipaggiate. La conoscenza di un bambino ha bisogno di diventare pienamente umano non è in sospeso. Tutto quello che il bambino alla fine lo sa, o può fare, deve essere appresa. Questo naturalmente esclude funzioni naturali del corpo, come la respirazione, così come i riflessi, ad esempio la chiusura involontaria dell'occhio quando un oggetto si avvicina. Tutto il resto, però, deve essere appresa

Quindi, ogni volta che si incontra il termine "sviluppo cognitivo", sempre tenere a mente che non è un processo automatico Hotel  ..;