Per i genitori di particolare esigenze degli studenti: Alzare un successo Graduate College

I bambini con bisogni speciali hanno sperimentato più frustrazione e fallimento scolastico della maggior parte degli altri bambini. Eppure, alcuni di loro diventano studenti di college di successo che si diplomano con una specializzazione in un campo di scelta.

Purtroppo, la maggior parte non lo fanno. Solo circa il 57 per cento degli studenti con disabilità diploma di scuola superiore, e solo il 10 al 15 per cento dei laureati frequentare il college.

Quali sono alcuni motivi studenti riescono al college? Come possono i genitori aiutare i loro figli sia tra coloro che realizzare questa impresa impegnativa?

aspettative dei genitori sono un fattore chiave
I bambini cresciuti con la convinzione che hanno le competenze per avere successo presso il collegio di loro scelta, se vogliono perseguire una istruzione universitaria, hanno un grande vantaggio! Preparano tutta la loro vita per l'esperienza del college. Tutto attraverso i loro anni di scuola che fanno potenti decisioni che pongono le basi per il successo del college.

Gli studenti che credono saranno studenti universitari successo studiare di più, hanno più alti gradi, e cercano la guida di mentori che possono guidare loro di sviluppare le competenze forti. Essi “ giocano pieno fuori &"; a scuola, prendere lezioni stimolanti e affinando le loro competenze accademiche.

Il tipo di mentoring bambini ricevono dai genitori è la genesi delle convinzioni personali di coping e abitudini che assicurano il successo del college. I genitori gettare le basi di successo scolastico dal momento in cui il loro bambino è nato. I genitori che mentore e sostengono il loro bambino per tutta la vita a credere nella loro intelligenza innata e abilità incoraggiano il tipo di decisioni buone studenti affrontano ogni giorno in quanto perseguono il loro percorso attraverso la vasta gamma di fatti, le procedure, le competenze e le abitudini che supportano il massimo acquisizione di alfabetizzazione accademica.

Quando mentore di sapere che lui o lei avrà successo, uno studente sviluppa attributi personali che supportano il successo. La ricerca dal Centro Frostig di Pasadena, in California fornisce qualche informazione in queste qualità.

Qualità personali che supportano il successo accademico
Gli studenti che hanno le seguenti caratteristiche personali sono molto più propensi a prosperare in un college. Si può leggere una descrizione più dettagliata delle qualità che assicurano il successo del college qui

• Autoconsapevolezza e autoaccettazione Hotel • Proattività rispetto alla reattività Hotel • Perseveranza Hotel • Abilità nella definizione degli obiettivi a breve e lungo raggio
• L'utilizzo di sistemi di supporto efficaci
• Forti strategie di coping emotivo

Agire specifico aumenta la probabilità di successo in un college
Gli studenti devono essere consapevoli di specifiche fasi di azione dovrebbero prendere per aumentare la probabilità che saranno ammessi al e laureato presso l'università di la loro scelta.

Idealmente, i genitori ei bambini dovrebbero iniziare a prendere specifiche misure di azione per il momento lo studente raggiunge 8 ° grado. Per lo studente, si tratta di seguire i corsi più impegnativi disponibile, mantenendo gradi forti e un grande atteggiamento verso gli accademici. Completamento incarichi aggiuntivi o opzionali nelle classi di allungare la sua conoscenza, e che svolgono attività di cui lo studente è appassionato come sport, artistiche, e /o di volontariato esperienze costruisce le capacità di gestione fiducia in se stessi, di mentalità e di tempo propositivo che caratterizzano di grande successo studenti.

I genitori dovrebbero incoraggiare i loro figli a imparare dagli adulti di successo che sono ricche fonti di informazioni sulla natura della loro carriera, la formazione hanno completato, e le strategie che utilizzano per avere successo. Amici di famiglia, insegnanti, allenatori, e vicini di casa sono preziosi alleati per uno studente che è desideroso di conoscere i tipi di opportunità a loro disposizione, come gli adulti.

Gli studenti devono esplorare il mondo del lavoro attraverso lavoro retribuito, stage, e il volontariato. Essi imparano a conoscere le condizioni di lavoro di posti di lavoro specifici, sviluppare la perseveranza necessaria per impegnarsi in uno sforzo impegnativo, e imparare preziose abilità interpersonali come la cooperazione e il funzionamento in un ambiente che richiede soddisfare grandi aspettative.

E 'necessario per gli studenti ad assumere un ruolo proattivo nella loro carriera scolastica. Dovrebbero imparare a comunicare loro punti di forza e le esigenze di adulti. Dovrebbero partecipare alle sue riunioni PEI e avvocato per conto proprio.

pianificazione Transizione
studenti che beneficiano sotto gli individui con disabilità Education Act hanno diritto a ricevere i servizi di supporto che li aiutino a fare una transizione dalla scuola superiore per attività post-secondaria. Questi servizi possono includere corsi, servizi correlati, esperienze comunitarie, lo sviluppo di orientata ai risultati di occupazione e /o gli obiettivi di vita degli adulti nei loro PEI, e una valutazione delle competenze di vita funzionale, ove giustificato.

A partire quando lo studente è 14 anni di età, il team IEP deve considerare i servizi che sono stati progettati per facilitare lo studente &'; s di transizione alla vita adulta. All'età di 16 anni, il team IEP deve includere risultati orientati obiettivi, abbinati ad uno studente &'; s obiettivi post-secondaria, che forniscono il supporto per la transizione alla vita adulta

I genitori dovrebbero lavorare con la scuola e'. S coordinatore educazione speciale per determinare la gamma di servizi disponibili, ed esprimere le loro opinioni su servizi ed esperienze che vorrebbero aver fornito per il loro bambino.

Sintesi delle prestazioni
studenti che hanno diritto a ricevere servizi di educazione speciale sono legalmente diritto a ricevere un riepilogo di Performance (SOP) durante il loro ultimo anno al liceo. Il distretto scolastico è richiesto dalla legge federale (individuale con disabilità Education Act del 2004) per fornire a studenti delle scuole superiori che saranno la laurea con un diploma regolare, una sintesi del loro rendimento scolastico e prestazioni funzionali. Queste informazioni saranno usate da college come base per determinare alloggi concessi ad uno studente

Il distretto scolastico può utilizzare il proprio formato per documentare uno studente &';. S punti di forza e le esigenze. E 'molto vantaggioso per un genitore per avere un modello che illustra il tipo di informazioni un SOP completa dovrebbe contenere. E 'vantaggioso avere una storia di strutture specifiche che sono state fornite al liceo e di includere questi nella SOP. I genitori possono scaricare una copia preparata da una coalizione nazionale di organizzazioni di diritti dei disabili qui.

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Solo una piccola percentuale di studenti con bisogni educativi speciali frequentare il college, ma i genitori hanno la possibilità di assicurare che il loro bambino è uno di quelli di successo. Il passo più importante i genitori possono prendere è quello di mentore il loro bambino a credere nella loro intelligenza e talenti e conoscere nel loro cuore si può affrontare la sfida di ottenere un collegio di istruzione. Questa convinzione sostiene l'azione efficace i passaggi che i genitori e gli studenti prendono tutta la loro carriera scolastica al fine di garantire un diploma universitario Hotel  .;