ADHD? Ansia? Giftedness? Disattenzione in aula: Fine Pattern di diagnosi errata distruttiva

Jenny C. Yip, Psy.D. Sarah A. Paxson, Psy.D.

Julie &'; s genitori e gli insegnanti sono preoccupati. Lei è nel 4 ° grado e in ritardo negli studi. Anche se lei ha un vocabolario complesso e dimostra un elevato livello di conoscenza generale, lei non sta eseguendo per la sua abilità in classe. Ha difficoltà a copiare fuori dalla tavola, cade sempre dietro nel suo lavoro di classe, non è in grado di completare le prove entro il termine, e spende una quantità eccessiva di tempo a fare i compiti

Julie &';. Insegnante s è interessato, perché, anche se Julie sembra avere molto potenziale, lei appare disattivata nelle lezioni, e spesso guarda fuori dalla finestra. Lei mostra un interesse per progetti scolastici; tuttavia, spesso dimentica di portare i rifornimenti necessari per completare i progetti che era stata entusiasti. Julie lei stessa riferisce che lei si annoia facilmente
Julie &';. Genitori e insegnanti s hanno notato che lei ha anche difficoltà nelle interazioni sociali. Si tende a tenere per sé, ei suoi genitori notare che raramente porta a casa gli amici. Il suo insegnante riferisce che lei appare a disagio quando compiti assegnati che la richiedono a guidare la classe di attività. Anche se lei mantiene un forte interesse per gli eventi del mondo e spesso parlare di tali eventi con adulti e coetanei, lei non avvia le interazioni sociali e spesso attende di essere affrontato.

Un medico ha diagnosticato Julie con Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Tuttavia, anche dopo aver seguito i protocolli di trattamento adeguati e l'assunzione di farmaci appropriati per l'ADHD, Julie non mostra alcun segno di progresso, e di fatto, appare ancora più distratto. Julie &'; s genitori disperatamente vogliono aiutare lei prima questi problemi incidono ulteriormente il suo apprendimento e l'autostima. Come otteniamo Julie sulla strada giusta?

Per ottenere Julie sulla strada giusta, dobbiamo determinare la causa principale delle sue manifestazioni comportamentali. In altre parole, sappiamo che Julie sta vivendo difficoltà scolastiche e sociali, e sembra distratto. Tuttavia, perché sta vivendo queste difficoltà? Il fatto è che molti di Julie &'; s sintomi possono essere attribuiti a qualsiasi numero di diagnosi, tra cui l'ADHD, un disturbo d'ansia, o anche giftedness. Pertanto, al fine di mettere Julie sulla strada giusta, dobbiamo prima di determinare con precisione che cosa è che stiamo trattando. Al fine di stabilire la diagnosi corretta, dobbiamo scoprire le ragioni che stanno dietro Julie &'; s disattenzione. Julie &'; s incapacità di mantenere l'attenzione a causa delle sue distrazioni persistenti pensieri preoccupanti? Ha Julie hanno difficoltà a prestare attenzione, perché spesso si annoia facilmente? O è Julie &'; s disattenzione a causa della sua incapacità puro a partecipare alle attività? Ciascuna di queste tre possibilità gravita verso una diversa diagnosi. Pertanto, una corretta diagnosi che permette il trattamento adeguato è il primo passo per mettere Julie di nuovo in pista per il suo pieno potenziale. D'altra parte, una diagnosi errata o anche una diagnosis- parziale, come solo la diagnosi ADHD quando entrambi l'ADHD e l'ansia sono attua- li può effettivamente portare ad un trattamento che può esacerbare Julie &';. S sintomi iniziali

Let &'; s prendere uno sguardo più da vicino a Julie &'; s sintomi, e abbattere i problemi specifici. In primo luogo, si passerà attraverso Julie &'; s difficoltà completare i compiti in tempo. Uno dei vari motivi possono contribuire ai suoi problemi durante la copia fuori del consiglio di amministrazione. Per esempio, un bambino ansioso può essere spesa una quantità abbondante di tempo perfezionare la loro scrittura, controllando ripetutamente che non è errato, o scrivere tutto su carta in modo che appaia esattamente come la scheda. In particolare, i bambini con Disturbo Ossessivo-Compulsivo (OCD) - un tipo specifico di ansia Disturbo può spendere una quantità eccessiva di tempo in rituali connessi con la scrittura per garantire che tutti i “ regole &"; sono seguite esattamente, come assicurarsi la loro scrittura pendere un certo modo, o cancellare e riscrivere un certo numero di volte. D'altra parte, un bambino con ADHD possono avere difficoltà la copia fuori del consiglio di amministrazione, perché lui o lei perde il fuoco durante la lezione e non può sapere che cosa copiare. Ancora, un bambino dotato può perdere concentrazione e non so cosa copiare causa di noia e di essere disimpegnato dalla classe. Il bambino dotato può anche supporre che lui /lei non ha bisogno di copiare materiale dal bordo, solo per rendersi conto in seguito che lui o lei ha bisogno di fare riferimento a tali materiali dalla scheda. In ogni scenario, la copia fuori del bordo diventa un processo che richiede tempo. Di conseguenza, il bambino &';. S concentrarsi sui particolari di copiatura interferisce con il trattamento delle informazioni insegnato durante la lezione

In termini di rimanere indietro nel lavoro in classe, i bambini ansiosi tendono a spendere una quantità eccessiva di tempo rivedendo e perfezionare il loro lavoro. Il bambino ansioso può anche dubitare e diventare preoccupato che lui /lei comprende pienamente la lezione, che si traduce in tempo trascorso rimuginare su una inettitudine percepita. I bambini con ADHD sono spesso dietro a lavoro in classe, perché non lavorano stabilmente incarichi a termine. Il bambino ADHD può distrarsi e iniziare un progetto diverso, o diventare irrequieto e abbandonare l'assegnazione del tutto. Bambini dotati spesso procrastinare, in parte perché sanno che in genere richiedono meno tempo per completare i progetti. Tuttavia, questo diventa problematico se il bambino dotato sottovaluta il tempo necessario per completare l'assegnazione. Per il bambino dotato, procrastinazione può anche significare la rabbia per aver dovuto fare il compito, e può essere un modo di comportarsi fuori

In secondo luogo, diamo &';. S esplorare possibili ragioni dietro Julie &'; s disattenzione in classe. Bambini ansiosi spesso disimpegnarsi dalle lezioni, perché sono distratti da preoccupazioni che non siano correlati alla lezione (per esempio, rimuginando su un punteggio del test povero appena ricevuto, controllando più volte per errori, rivedere mentalmente un'interazione precedente con un coetaneo, ecc). Un bambino con OCD può essere fissata su una costrizione e non essere in grado di rifocalizzare sul materiale viene insegnato. In ADHD, disattenzione è un sintomo classico che si verifica perché il bambino non è in grado di prestare attenzione al particolare argomento per un periodo di tempo prolungato. I bambini con ADHD sono anche meno in grado di prestare attenzione quando la lezione non è interattiva o quando la lezione è insegnata a una grande classe. Per bambini dotati, il materiale che viene insegnato spesso non è abbastanza impegnativo, e, quindi, porta alla noia e disimpegno. Tuttavia, prestando poca attenzione al piano di lezione può avviare un circolo vizioso: Il bambino non è impegnato - > non imparare il materiale - > diventa scoraggiato perché lui /lei ora non può seguire il lezione- > presta meno attenzione /diventa meno impegnato - > impara meno. Pertanto, è importante che scopriamo le ragioni dietro Julie &';. S disattenzione, in modo da poter attuare misure per aiutare il suo soggiorno sul compito e imparare il materiale

Abbiamo anche notato che Julie dimentica spesso i suoi materiali per i progetti . Bambini ansiosi possono essere concentrati così su un progetto scolastico a livello micro che lui /lei diventa incurante della gestalt o “ grande immagine &" ;. Per esempio, un bambino ansioso può essere completamente concentrarsi sulla creazione di una replica esatta di una piramide egizia e dimenticare le altre forniture necessarie per presentare il progetto, come le carte di nota. I bambini con ADHD sono in genere disorganizzati e spesso dimentica le forniture necessarie. In caso contrario scritto, il bambino può anche dimenticare il compito a casa del tutto. . Bambini dotati generalmente portare i materiali adeguati per classe per un progetto, a meno che lui /lei è distratto da qualcosa di più interessante

In terzo luogo, questo caso esempio evidenzia Julie &'; difficoltà s con le interazioni sociali, in particolare con fare amicizia, che porta attività, e che parlano di eventi mondiali. Bambini ansiosi, i bambini con ADHD e bambini dotati possono tutti avere difficoltà legate ai loro coetanei. Bambini ansiosi sono spesso auto-consapevole e timido. Possono apparire introverso, perché non sono sicuri di se stessi in contesti sociali e la paura cercando sciocco. Alcuni bambini con ADHD hanno abilità sociali sviluppate imprese, che ostacolano la loro capacità di interagire in un modo che favorisce le amicizie tra pari. I bambini con ADHD sono spesso ignari dei segnali sociali degli altri. Essi possono spifferare commenti inappropriati, e hanno problemi di attesa o a turno. Bambini dotati possono avere difficoltà in materia di coetanei, perché tendono ad essere socialmente, emotivamente, e /o intellettualmente più maturo e avanzato rispetto ai loro coetanei stessi età. In realtà, i bambini dotati possono minimizzare la loro intelligenza nella loro lotta per fare amicizia. A causa della loro maturità emotiva, bambini dotati sono anche soggetti a sbalzi d'umore. Così, il bambino ansioso può essere autocosciente leader un'attività, perché lui /lei teme di commettere un errore. Considerando che, il bambino dotato può essere scomodo che porta una attività a causa della sua /la sua incapacità di relazionarsi con i coetanei. Inoltre, un bambino con ADHD non può esitare o apparire scomodo leader un'attività. Tuttavia, questo bambino è improbabile che sia efficace nella capacità di leadership a causa di una mancanza di organizzazione e competenze sociali

Per determinare se Julie &';. S discussione di eventi mondiali è opportuno, abbiamo bisogno di esplorare ulteriormente il contenuto di questi conversazioni. È Julie discutendo eventi preoccupanti che la riguardano, come le guerre, incendi, o la morte? Se è così, lei può essere in ansia. Se lei sta discutendo eventi casuali mondo che non portano un tema, e li discute fuori turno o in momenti inappropriati, lei può avere l'ADHD. Se lei discute notizie dal mondo altamente intellettuale, e cerca di integrare i propri pensieri con gli altri &'; pareri della manifestazione, che possono essere dotati.

In sintesi, considerando solo la manifestazione comportamentale dei soli suoi sintomi, Julie si inserisce in diversi modelli diagnostici. Al fine di effettuare una diagnosi corretta, dobbiamo approfondire le ragioni che stanno dietro Julie &'; s problemi e capire perché si verificano i comportamenti. Siamo in grado di raggiungere questo obiettivo osservando attentamente i modelli nei suoi comportamenti di nota quando si verificano, di comunicare con i suoi genitori per documentare la coerenza dei suoi comportamenti, e di coordinamento con i membri della squadra della scuola che interagiscono regolarmente con Julie. Quando si parla direttamente con Julie, è anche importante per inquadrare le domande in un modo che le permettono di rispondere onestamente, senza provare vergogna. Prendendo questi passi, siamo in grado di scoprire la causa principale di Julie &'; s problemi e determinare il trattamento più efficace che le permetterà di esibirsi al suo pieno potenziale dentro e fuori l'aula

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